《《金色的草地》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《金色的草地》教案.doc（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 金色的草地教案【4篇】 【教学目的】 1、学会本课的生字新词； 2、解释草地变颜色的缘由。感受在草地上玩耍的欢快以及对草地的宠爱之情。 3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。 【教学重难点】 1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的缘由。 2、通过朗读课文，表达出在草地上玩耍的欢快及对草地的宠爱之情。 课时安排： 2课时 第一课时 【教学目的】 1、学会本课生字、新词； 2、初读课文，感受在草地上玩耍的欢快，体会对草地的宠爱之情。 【教具预备】 蒲公英的图片及生字、新词卡片。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们在草地上玩过吗？你见过的草地是
2、什么样的？ 2、他们在草地上玩儿些什么呢？ 3、你们见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是为什么呢？让我们一起到课文中去查找答案吧！ 二、自读课文 1、轻声读课文，不熟悉的字要借助读音读。 2、指名读课文，指导学习生字、新词。 3、投影出示生字新词。 （1）自读、抽读、指名读。 （2）小组合作学习，争论怎样记住这些生字。 （3）指导学生读音，培育学生识字习惯。 （4）指导书写。 （5）学生书写，留意订正。 （6）稳固检查。 三、初读感悟 自读课文第一自然段。 1、文中那片草地在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地”？ 生思索、争论后，全班沟通。 2、谁了解蒲公英？结合课文插图，介绍一下蒲公英
3、的形状特征、生长状况。 其次课时 【教学目的】 1、了解草地变色的缘由，感受在草地上玩耍的欢乐。 2、有感情地朗读课文。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、导入新课 1、出示填空题，引导学生依据以前所学的学问口头填空。 （ ）的草地 2、自然过渡：这道题有许多种填法，同学们看了课文就知道了。 二、自读争论 1、各自轻声读课文。 2、依据课文内容，争论填空题答案。 3、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么称它为得意的草地？我们连续学习课文。 三、精读解疑 1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段，体会。 （1）观看录像，生感受。 （2）引导想象：蒲公英盛开的情景。 2、朗读其次自然段。 （1）
4、思索：图中两个孩子分别是谁？ （2）介绍有关蒲公英颜色变化的规律和缘由。 3、那一天，“我”去钓鱼，发觉了一种好玩的现象，从而“我”对蒲公英地感情又有什么变化？ （1）齐读第四自然段。 （2）文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”，和“我们”一起“起床”，你觉得这样说恰当吗？为什么？ 四、汇报成果 1、分小组汇报。 2、全班汇报。 3、拓展活动。（双休日活动） 五、总结课文。 1、朗读课文。 2、小结引申。 【板书设计】 2 金色的草地 绿色的草地 欢乐 开 合 金 绿 色 色 蒲公英 语文三年级上册金色的草地教案 篇二 教学目标： 1、 会认2个生字，会写13个生字、正确读写“盛开、玩耍
5、、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重难： 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 教学时数： 2课时 第一课时 一、导入新课 1、齐读课题：金色的草地 2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？ 整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！ 二、检查预习 1、开火车读生字。 2、小教师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒” “耍” 3、沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展现图片。 4、抽读课文。 三、初
6、读课文，感知全文。 课文主要写了两件事情，你能找出来吗？ 归纳总结： 1、哥俩在草地上玩耍。 2、草地会变色的缘由。 四、理解课文 1、齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。 2、朗读。 其次课时 一 复习导入：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？ 二、感知其次自然段 1、自读其次自然段、 2、演一演：依据其次自然段的内容，同桌分角色进展表演、 3、汇报表演、 4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？ 5、朗读：读出欢快的气氛、 三、理解第三自然段、 1、自读第三自然段、思
7、索：突然有一天，我们发觉了什么？对了，金色的草地在静静的变化，说一说，它是怎么变的？ 早上：绿色 白天：金色 晚上：绿色 2、它变化的缘由是什么？ 小组争论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么、 3、汇报： 4、蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了、 5、朗读：体会草地的变化的缘由、 6、齐读4自然段：从这里，你体会到小对草地和蒲公英布满了一种什么样的感情。 四、完成课后练习二 五、回忆全文： 从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的得意。 六、有感情地朗读。 语文三年级上册金色的草地教案 篇三 教学内容 金色的草地记叙了一个小男孩由无意中发觉了金色的草地会变颜
8、色，到开头留意认真观看，发觉了草地颜色变化的缘由，最终与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发觉自然神秘的乐趣，增加观看自然、了解自然的意识。 教学目标 1、学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，熟悉偏旁“又”。 2、正确、流利地朗读课文。选择喜爱的局部背诵。 3、读懂课文内容，培育观看自然、了解自然的意识。 教学重难点 1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜爱的局部。 2、体会第1自然段的发觉与第2自然段的发觉有什么不同，增加观看自然的意识。 设计理念 鄂教版小学语文试验教材一年级下册第六单元教
9、材是以“发觉”为话题组织材料的。金色的草地被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发觉到主动去观看、发觉的行为中受到启发，对身边的事物产生奇怪心，发觉欲，从而去发觉身边的科学，实践身边的科学。依据新课标理念“学生是学习和进展的主体”及“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主进展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发觉，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培育学生自主学习的力量和质疑释疑的力量。 教学过程 （第一课时：初读课文；自
10、主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写局部生字“色、草、片、变”。） 一、创境引新，激趣导入 1、导言：上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还和一个小男孩一起发觉了一片金色的草地。（相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。）通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？（学生答）让我们翻开书带着对草地的赞美和宠爱，自由读这课第1自然段。 2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很好玩呢！小男孩发觉什么好玩呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！ 二、自主探究，读悟质疑 1、学生自由朗读第2自然段。 2、说说小男孩发觉了什么？ 相机（在背景图上）板书：早上绿色 中午金色 黄昏绿色 3、课
11、件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。 （1）谁来读读早上草地变化的句子？让教师能听出小男孩喜爱观看、擅长发觉。 指名读、评议、再指名读、小组竞赛读。 （2）中午、黄昏草地颜色又是怎么变化的？自由读读吧！ （3）谁又情愿读读中午、黄昏草地变化的句子？你想读哪句就读哪句？ 指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的奇妙，再挑战读。 （4）教师和男、女生合作读这三个句子。 4、课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观看后，自由畅谈感受。 5、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？ 教师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。 6、这是一片漂亮而奇妙的草地，让我们连起来读读这段吧！读出
12、你的体会，齐读第2自然段。 三、合作探究，解决疑难 1。草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？ 2、小组合作学习。 （1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴沟通沟通。 （2）词语质疑，组内尝试解决。 3、汇报沟通。 （1）说说你读懂了什么？ （2）结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。 A、教师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书（简笔画图），指导学生朗读相关句子。 B、谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”？ 指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。 4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的缘由。（再指名读、评议读、引读） 5、大家读得这么好，假如加上动作、表情再读读肯定更棒。指名加动作、表演读。 6、这段写得真好，你喜爱吗？情愿把它背下来吗？ 7、比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。（自由背，指名竞赛背） 四、激发情感，体验乐趣。 1、哦！原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜爱这奇妙的蒲公英吗？（学生答） 小男孩更喜爱，让我们带着对蒲公英的宠爱齐读最终一自然段吧！ 2、争论沟通：为什么它和我
