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1、对散文教学的新认识每天怀着激动的心情踏入教室，站在三尺讲台上，演绎着自己和学生的情感，诠释教科书里的情感，谱写教学生涯无数个日日夜夜春秋寒暑酸甜苦辣，是我最为幸福的事。而对于散文的热爱让我打开了语文教学的突破口，用自己真实的情感，珍贵的灵感，参透散文教学中的奥秘，这其中一定离不开精读文本，用心感悟，让学生抓住令人感动的瞬间，换位体验走进作者，和学生共同进行一次愉快的心灵之旅。但由于我刚踏入教学行业不久，在很多方面还存在着缺失。因为，教学不是光靠热爱、有热情就行的。通过这次学习，不仅增加了我对散文的热爱，也让我对散文教学有了新的认识和体会。 近年来 随着散文的大流行，许多贴近生活，歌颂人间大爱的
2、作品的大量涌现，散文作品已悄然出现在中考试卷中，并有增多之势。我认为散文教学应该放在阅读、感悟、品味上。阅读、感悟是学生学习文学作品的必备素质。指导学生阅读感悟，能让学生把握文章的脉搏，领会文章的主旨，体会作者情感。散文教学如此，所有的文章教学也这样。近年对鉴赏能力的考查，意味着对学生的阅读要求越来越高。初中语文新课程标准对7-9年级的阅读要求是“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。品味散文，要真切地领会作者所创设的
3、情景。体会作者所创设的情景，能领悟到作者所表达的主题和思想感情，进而产生感情上的共鸣，从而加深了对文章的理解。品味散文，要领会散文独特的构思和丰富的想象，进一步理解散文内在的韵味。品味散文，还要抓住文中的重点词语深入理解，反复揣摩，才能对散文理解得更深刻，更透彻。如何提高初中现代散文教学的有效性呢？一是教学散文，首先要动情。著名诗人郭小川说过：“诗歌的生命，就在于饱和浓烈的生活激情，没有感情就没有诗”。其实散文又何尝不是饱和浓烈生活激情的文体，没有感情，作者笔下的山川风雨，花鸟草虫，绝不会如此跳跃着作者的审美和对人生、对自然的感悟。所以古人早就从写和读两个角度明确地提出过“缀文者情动而辞收，观
4、文者披文以入情”。从教学角度来说，要想使学生“披文以入情”，教师首先得动情。老师动了情，读起课文来才能声情并茂，“如出我口”，讲起课文来才能“如出我心”，才能把无声的文字，讲得声色俱佳，生动地再现作品形象，打动学生的感情。朱自清的春字里行间流溢着作者对春天，对自然，对生活的强烈而细腻的感情。教读这篇课文，就要从“情”字入手，教师通过有感情的朗读，饱含感情的赏析，就能把学生带入那一幅幅优美的春光秀丽图中。二是教学散文，要借助多媒体。多媒体中的景象画面、音乐等创设的形象、生动的情境，可以调动学生的多种感官，使之耳听目视，口诵心动，进入课文描述的情境中，启发学生的联想和想象，激发学生的情感和参与意识
5、。如在教周敦颐的爱莲说一文时，课文中“莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中能外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”是全文的精彩片断，是理解全文的关键。倘若用多媒体放出池塘中荷花迎风摇曳的景象，学生的注意力会马上集中起来了。再及时启发“看到这幅美景，你心里有什么感受？”一石击起千层浪。很容易出现同学们踊跃发言的可喜局面，同学们用自己的语言描绘荷花的情态，抒发内心的感受。此时，如再配上相应的乐曲，师生一起吟诵这段课文，让学生凭借音乐去感知图画的形象，继而理解教材语言的形象。在这样的情境中，学生会完全沉浸在课文的氛围中，感受到荷花色彩的淡雅，体会到它静态的庄重、动态的轻柔，进而赞赏
6、荷花所蕴含着的高洁气质。三是教学散文，要注重朗读手段的运用。俗话说：“书读百篇，其义自现”。散文所蕴涵的优美意境和作者的独特感悟，常常是难以解说的，特别是对初中学生来说，即使运用各种教学手段讲析透彻了，由于中学生在阅历上比较浅，接受起来也会存在着某些障碍。所以，学习散文要充分发挥学生的主体作用，让其在吟诵的基础上心领神会，并融合自己的情感，细心品味，逐渐感悟既而产生受其熏陶的愉悦感受。散文的语言形象、生动，包含着丰富的情感，要引导学生反复读。有的段落，教师可以通过引读创设情境，从而使学生悟情抒情，有的部分可由老师读上句，学生接下句，师生共同参与，课堂气氛会随着情感逐步推向高潮。通过反复的朗读，
7、学生想象的翅膀就会张开，他们就会领悟到所谓“意象”，就是作者赋予情感色彩的事物，是情感物化的外现，“景象”构成的一种环境氛围。无需老师做多么深刻全面的讲解，学生意会了这种知识，形成印象后，在朗读中就会形成一幅优美完整的画面，获得美的教益，情的感染。另外，选入初中语文课本的散文，均出自大家之手，是运用语言的精品，这些精品各自呈现着语言的美，如简练美、含蓄美、形象美、音乐美、整齐美、错落美、和谐美、风格美等等。这些语言的美，在教学中要让学生领悟到，最好的途径便是让学生读，通过各种形式的读来品味语言的美。朗读，首先要求学生朗读清朗，吐字清晰，发音正确；其次要求朗读自然流畅；最后要求做到感情深浅适度。教师在课堂上必须在朗读的速度、读音和语调上对学生进行一些技巧性的指导。四是在散文教学中，搞好师生互动。要使作者、教师、学生三者的情感沟通起来，教师起着主导作用。讲课时，教师要用感情叩动学生的心弦，渗透到学生的心田，达到“披文入情”的效果。总之，教学散文这一文体，应该结合散文的特点，加强对学生情的熏陶，美的感染，以达到提高素质教育之目的。
