《《陶罐和铁罐》教学设计[579]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《陶罐和铁罐》教学设计[579]（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、陶罐和铁罐教学设计【教学目标】1会认“陶、罐”等10个生字。会写“骄、傲”等10个生字。指导书写“傲、虚”两个字，提示“傲”是“攵”而不是“夂”，“虚”字第三笔是横钩，能正确读写“谦虚、傲慢、懦弱、代价”等词语。2读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。3了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处的道理。【教学重点】指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。【教学难点】有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短
2、处比。【教学准备】陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备课件。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、生字入手，导入新课1教师板书“缶”字。(出示缶的图片)(1)大家想一想，这节课中哪几个字带有“缶”？ (2)教师随机板书。2大家见过陶罐吗？(1) (屏幕出示陶罐图片)陶罐就是用陶制作的，口小肚子大的罐子。(2) (屏幕出示铁罐图片)手指屏幕，这是？3这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？(1) 陶罐和铁罐。(2) 学生随教师板书课题(补充“缶”)。教师指导“罐”的写法。二、初读课文，解决生字1自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。(1) 学生自由读课文，圈画生字。(2)
3、 出示词语，个别检查。争辩 恼怒 御厨 羞耻 懦弱 陶罐 奚落 轻蔑 掘开 朴素 流逝 宫殿 相提并论 和睦相处预设点：重点指导“懦弱、轻蔑、奚落、朴素”的读音。陶、罐的“缶”字书写要窄一些。出示和睦相处： ch1.居住；2.存在；3.跟别人一起生活；4.决定，决断。 ch1.地方；2.点、部分；3.机关部门。教师提问：在和睦相处中“处”读哪个音？(3)学生齐读、小老师领读、同桌互查。（设计意图：引导学生利用多种方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。）2思考：课文讲了一件什么事？(1) 学生自由朗读课文后小组讨论。(2) 出示课件，补充课文内容。国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常( )陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧( )，而铁罐却( )。三、再读课文，画出对话1找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？2学生找到对话画出来，读一读。3将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语。四、指导书写，回归文本1学生随机交流表示人物神态和动作的词语。2指导“骄傲、谦虚、懦弱”的书写。提示“傲”是“攵”而不是“夂”，“虚”字第三笔是横钩。3把词语送回到对话中读一读。
