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1、一、复习检查师：大家都预习了吧？生：嗯。师：考考你们，预习得怎样。第一问，文中的村子的人，吃水要去一个地方挑水，这个地方离村子多远？生：10公里。师：一个人一小时走4.5公里，10公里大概要走多长时间？生：大概要走2个多小时。师：第二问，对村子里的人们来讲，什么样的日子，像过节一样美好？生：下雨天。师：第三问，大热天，“我们”四兄弟渴死了。母亲没有用“渴”，而用了另一字，什么字？生：饿。【点评：三个问题设计巧妙，直指文本的关键点，将答案组合在一起就构成文章的主旨。】师：不错。再考考你们读书的效果。先考你们字音。（出示：一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。）生读：第一个“扇”读“shn”，第二个“
2、扇”读“shn”。（师假装往自己的脸上扇。）生：扇耳光。师：“扇”做动词，读第一声，“shn”。耳光扇自己，那是后悔。人总要做错事，做错事的时候，要有一颗后悔心。（出示：血管里血的流动在加快。）生读：第一个“血”读“xu”，第二个“血”读“xi”。师：鲜血、血管、血浆、血小板、血清、高血脂，这些都念“xu”，发现没有，凡是医学的专用名词，都念“xu”。单独使用，不组词，都读“xi”。你看，他手上的血！（生齐读词语）【点评：两个多音字的形象化复习，看似平淡，细思可发现这两个字藏着两个世界，一个属于母亲的，一个属于“我”的。常言说得好，提领而顿，百毛皆顺。三问两字提其领也，接下来怎能不顺？】二、内
3、容把握师：多音字，大家都读准了。课文读得怎么样？请你找一个能代表你们班朗读水平的女生。（生找了女生，女生读第一节。）师：读得真好，就该这么读。一起读，看大家的齐读水平。（生齐读）师：有一句话，你们读得特别好：“水，成了村子里最珍贵的东西”。（找一生读，生注意了逗号。师读，没有逗号的停顿。）师：有逗号、没逗号，基本意思一样，那么不一样在哪里？生：不一样，有了逗号，突出了“水”，“水”的珍贵。师：吹牛，你读给我听听看。（生读，“水”重音，停顿。）师：是不一样，你不是吹牛。同学们，10公里，走要2个多小时。去了要回，来回要多久？生：4个多小时。师：挑一担水回家，光走，大约要四个半小时。并且，还要排队
4、啊。生：排队一小时，那就是5个半小时。师：去的时候，挑空的水桶，忽略不计。回来，肩上一担水，好几十斤啊。5个半小时，能到吗？生：不到，至少要6个小时。师：怕6个小时也走不到家。缺水到如此程度，于是，作者说生读：“水，成了村子里最珍贵的东西”。师：村子里十分“缺水”。一般文章都会写缺水的种种“苦”，作者不写“苦”，而是“乐”，两件“乐”事。第一件，在第2节，请你默读，用一句话说说，写了一件什么事。生默读后：写下雨天，大人小孩痛痛快快地洗澡。（板书：下雨天洗澡）师：这段话里，有一句写孩子们“下雨天洗澡”的句子，请画出来。（师走动、指导，指出画对或画错了。）生齐读：“先是我们这样的孩子，全身脱得光溜
5、溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”（板书：奔跑跳跃、大呼小叫。生读两个词。）师：缺水的地方，下雨了，那真是过节一样的快乐、兴奋。再读。（生再读）师：下雨天里洗澡的同时，孩子们还在干什么？生：奔跑跳跃、大呼小叫、张开嘴巴吃雨水。（师板书：奔跑跳跃、大呼小叫、张嘴吃雨。）师：女孩子们，会有什么日常活动，放到雨天去做呢？生：会做游戏。师：什么游戏？生：丢手绢的游戏。生：跳橡皮筋。师：雨中丢手绢、跳橡皮筋，那叫浪漫。女孩子就这么浪漫。男孩子呢，会在雨中干些什么事？生：我们打水仗。生：我们会去摔跤。师：下雨天，像过节一样，开心啊，洗
6、澡、雨水中玩耍、游戏。此外，还写了第二件快乐的事，在4、5、6节。请默读，也用一句话，说说写了什么。生：母亲用水窖里的水，给我们冲凉。师：四兄弟冲凉，用了多少水？生：一勺水。师：再说。生：母亲用水窖里的一勺水，给我们冲凉。（板书：一勺水“洗澡”）师：一勺水，四个人，对我们来说，冲凉都算不上，对文中的四兄弟来讲，算得上是洗澡了。水，实在太珍贵了。一勺水“洗澡”，写到了四兄弟的两次反应。（师出示：一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。）（生齐读）师：请你“倒抽一口凉气”。你不对，用嘴吸气，才是倒抽。师：左边的同学读。师：读到“我们都”，你要用嘴吸一点点的凉气，就能读好。右边的同学读。（师出示
7、：顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。）（生读）师：这句话，这两个字，最难读。（幻灯，圈出“啊啊”两字）。（生读后）师：你那不是舒服，是呻吟。（生笑）生读后，师：你那也不是舒服，你那是惊叫。（生笑）不管怎样，你记住，一勺水“洗澡”，试着想象一下，抽一口凉气，“啊啊”叫两声。回顾板书，师：作者生活在一个缺水的地方，很苦。作者却写了两件“乐事”生：下雨天洗澡，乐；一勺水“洗澡”，乐。师：这叫以“乐”写“苦”。【点评：内容把握得真好！好的课文教学真的没有必要在内容理解上花费精力，因为绝大多数的读者有着不可估量的快速理解文本内容的能力。】三、详略选择师：“我”出
8、生在一个缺水的地方，生活很苦。作者写了两件“乐”事：下雨天洗澡、一勺水“洗澡”。请问，哪一次洗澡，时间长？生：下雨天洗澡。师：哪一次的澡，人多？生：下雨天洗澡。师：哪一次洗澡，场面大？生：下雨天洗澡。师：哪一次洗澡，发生的事儿多？生：下雨天洗澡。生读板书：奔跑跳跃、大呼小叫、张嘴吃水。师：一般来说，哪一次洗澡，有更多的内容写，能写得更长？生：下雨天洗澡。师：数一数，下雨天洗澡，几节？生：一节。师：一勺水“洗澡”，几节？生：三节。师：数一数，下雨天洗澡，洗了几行？生：10行。师：数一数，一勺水“洗澡”，大概几行？生：18行。师：这就怪了！下雨天洗澡，明明时间长、人多、场面大、故事多，偏偏写得少；
9、一勺水“洗澡”，时间短、人少、场面小、故事少，却写得长，为什么呀？生：一勺水“洗澡”，更能看出“缺水”，因为洗澡，只用一勺水。师：这叫“典型”。作文，要把典型的事，写具体。生：我觉得，一勺水“洗澡”，显得新颖。师：对，作文，要把新颖的事，写具体。写好新颖，读的人才感兴趣，读的人感兴趣了，作文就成功了一大半。（板书：典型、新颖）【点评：歌德说：“内容人人看得见，涵义只有有心人能得之；而形式对于大多数人是一个秘密。”作者在水中写了两种方式洗澡，怎么洗的，洗的感觉如何，这些内容不需要教，读者一看就明白。而为什么雨中洗澡只写一节10行，一勺水“洗澡”却写了三节18行，这种表达形式是秘密，教师不教，学生
10、想悟得这个秘密那是相当困难的。传统的阅读教学只关注文本的理解，对这种秘密是缺少关注的，而如此关注并引导，学生就懂得了什么样的事要详细写，什么样的事要略写。此处凭借课文教授与写作相关的内容，也足以展现出什么是真正的教学。】四、特写智慧师：看来，作文不是“有话则长，无话则短”。要考虑事情是否生读板书：典型、新颖。师：有的事，明明话很多，却不典型、不新颖，那就要少写。然而有的事，像“一勺水洗澡”，时间短、事儿小，一定要写长，比“下雨天洗澡”还要长。这可怎么办呢？作者有一个秘诀，叫“特写”。这个“特写”，藏在4、5、6节的哪一节呢？请选择。师：要选择第4节，就伸出4根手指。选择第5节，伸出5根手指。选
11、择第6节，应该没有吧。伸出你的手。（生伸出5根手指。）师：请你们朗读第5节，我给你们的朗读计时，看这个特写镜头，你们读了多长时间。生读后，师：你们读了45秒，而水，从头顶滑到脚板，不过几秒钟。作者的文字，要读45秒，长了10倍。作者怎样将一瞬间拉“长”的呢？奥秘在哪里呢？请你默读第5节，寻找哪个句子让你感觉时间慢下来了，一瞬间被拉长了？请画下来。生交流：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖”师：画了这一句的，请举手。我也画了这一句。这句话怎么就能让时间慢下来呢？生：写了好几个地方。师：几个？我们一起来数。生：头顶、脸、
12、脖子、胸、背、大腿、膝盖，七个。师：哦，“滑过了”身上的七个部位，作文里的时间，可以这样慢下来的，读生读后，师：七个部位，也可以很快的，“从头顶倾注而下的水滑过了头顶、脸、脖子、胸、背、大腿和膝盖”。作者怎么让七个部位，慢下来的呢？生语塞，师：看，有几个“滑过了”？生：三个。师：三个“滑过了”，七个部分，放一起，时间慢下来了，读生读，师：不会写的人，只会这么写：从头顶倾注而下的水慢慢地、慢慢地、慢慢地滑了下去（生笑）。会写的人，这么写生读：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸”师：我觉得还不够慢，还可以再来一个“滑过了”。滑过了“头顶、脸、脖子、胸、背、大腿、膝盖”，中间漏了两个地方：肚子和屁股
13、。（生笑）师：可以这么写：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，又滑过了我们的肚子和屁股，然后滑过了我们的大腿和膝盖生笑，师：你笑什么呀？生：我笑“肚子和屁股”，怪怪的。师：你的感觉是对的。肚子和屁股，放在这里，不雅，不适合。生：写三个也够了，“三”表示多。师：三，在中国是个奇妙的数字。入木三分，真的是“三分”吗？约法三章，真的只能是“三章”吗？火冒三丈，真的是“三丈”吗？对，“三”表示多。看来，书上的这句，最好、最合适，再读。生读后，师：不看书读。（生背）师：这句话中，水刚到膝盖，还没到脚板呢。在哪里，作者又让“水”再呆一会儿？生交流：“在水的滑动
14、中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快”。师：如果说，上面那一句，是眼睛看得到的，那么这一句的内容不是看到的，而是生：感受到的。（师板书：内心）师：这感受，是内心的感受。作者不只写外面的、看得见的水，还写流淌在心里的、看不见的水，也就是内心的感受。作文里的世界，有两个世界，时间就慢了下来。这又是写“长”的秘诀。读生读后，师：写“毛孔的吮吸”的那一句，太有才了。我写不出，但我懂他的意思，你懂吗？生：就是很舒服的意思。师：是的，就是“舒服啊，舒服啊，好舒服啊”。不会写的人，写到这里，只会写：在水的滑动中，我感觉好舒服、好舒服，舒服死了（生笑）。作者太有才了，读（生读）
15、师：你写得出这样的句子吗？反正我一开始也写不出来。读到自己怎么也写不出来的地方，我有一个习惯：背，背出来，占为己有。（师背。生读、生背。）师：不光写外在看到的，还要写内在的心灵感受到的，时间就这么拉长了。同学们，我总觉得，不只文中的“我”，听到了毛孔的“吸吮声”，文中的四兄弟和母亲，这五个人中，还有一个人也听到了。生：母亲。因为她说“你们真的饿坏了”。【点评：绝大多数的老师教水，都会关注这一段，我听过、看过几十位名优教师上过水，但以“特写”写作技巧来学习这一精彩之处者管先生算是第一人。而教学参考书上也没有从“特写”上分析教材，由此可以推断，教学这一课的老师肯定会一一避开这一技巧，花大力气去理解内容。可以这么说，这一精彩，仅凭想象那是很难理解的，而指向写作却能一下子理解这一精彩，为什么？认识写作的技巧，可以帮助我们理解作者为什么要这么写。】五、当堂迁移师根据板书小结：缺水的生活，很苦。然而作者写了两件“乐事”生：下雨天洗澡；一勺水“洗澡”。师：这样的
