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1、（ 语文）学科课时计划 主备人：魏继红 总序号_18_课题陈太丘与友期课型主题阅读课教师魏继红第1 课时教学目标1、能借助注释和工具书理解课文大意；积累重要文言词语、通假字、古今异义词等文言现象。2、.能勾画出文中人物语言、动作的句子，理解人物的性格特点。3、懂得做人要诚信、为人要正直的道理。评价任务1、预习检测，教师大屏幕出示字词、文学常识填空，学生在小条本上完成填空。（检测目标1）2、朗读课文，要求读准字音，读清句读，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。（检测目标1）3、通过疏通文意，初步理解文章内容，整理并识记文言词语。（检测目标2）4、小组为单位合作探究文中难点问题。（检测目标
2、2、3）5、学完本文，你获得怎样的人生启示？（检测目标3）重点、难点重点：能借助注释和工具书理解课文大意；积累重要文言词语。难点：能勾画出文中人物语言、动作的句子，理解人物的性格特点。教法学法诵读法、小组合作法、情景表演法教学板块教师活动学生活动设计意图板块一：导入板块二：目标呈现一、导入同学们还记得“司马光砸缸”的故事吗？其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等，他们的才华让我们钦佩不已。本节课我们再来认识一位古代聪慧少年_陈元方。出示学习目标1、能借助注释和工具书理解课文大意；积累重要文言词语、通假字、古今异义词等文言现象。2、.能
3、勾画出文中人物语言、动作的句子，理解人物的性格特点。3、懂得做人要诚信、为人要正直的道理。倾听导语，进入情境；思考并讲解自己知道的古代聪慧少年的故事。1、学生默读目标，提取目标中的关键词2、指名复述目标。用故事导入，使学生进入学习情境。明确目标板块三检测预习板块四朗读课文板块五疏通文意板块六：人物探究板块七：体验反思板块八作业布置教师呈现评价任务一1、本文选自_，它是由_（朝代）_组织一些人编写的_小说集。2、给加点字注音：尊君在不 太丘舍去教师呈现评价任务二1、.教师范读，学生听读。（注意字音和句读）2、学生自由练习朗读，熟练后分角色朗读。（要读出人物语气）教师呈现评价任务三1、自主疏通：学
4、生对照注释疏通课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来。2、整理文言词：（1）重点实词：去、乃、期、委、引、顾（2）通假字：“不”通“否”，句末语气词，表询问（3）人称词：君：有礼貌地称呼对方相当于“您” 。家君：对人称自己的父亲。尊君：对别人父亲的尊称。教师呈现评价任务四1、找出文中描写元方和友人的句子，说说分别表现表现了元方和友人怎样的特点？ 元方：聪敏、机智、懂礼识义，懂得维护家人的尊严，懂得为人之道，正直不阿等友人：无信、无礼、知错就改2、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。教师呈现评价任务五学完本文，你获得怎样的人生启示？教师呈现评价任务六1、积累本课的实词。2、积累一则古
5、代聪慧少年的故事。围绕评价任务一进行1、教师大屏幕出示预习检测，检查学生的知识落实情况。2、学生在小条上完成填空，同桌互评，反馈知识掌握情况。围绕评价任务二进行学生读文，读准字音和句读，把握人物的语气。围绕评价任务三进行1、自主疏通，小组合作交流。2、以小组为单位展示。3、学生整理文言词语，学生边整理边识记。围绕评价任务四进行学习1、思考问题并回答。2、倾听同学回答，补充完善自己的答案。围绕评价任务五进行学习围绕评价任务六进行学习课后完成。通过正音、常识填空，进行预习检测。 了解文学常识，扫清诵读障碍。掌握朗读的基本技巧，能做到正确、流利、有感情地诵读，落实本节重点。通过疏通文意，初步理解文章内容，整理并识记文言词语。通过研读文中重点语句，深入理解文章内容，培养学生对文本的感悟能力。通过反思，深化文章内涵的理解。巩固所学，拓展延伸。教学反思1、成功之处： （1） 陈元方的人物形象把握较好，能从多角度把握。 （2） 结尾元方是否失礼，学生探究很深刻。2、不足之处：学生倾听的习惯培养的不够好，小组汇报时，其他小组的倾听效率不高。3、改进措施： 设立补充完善奖励，鼓励学生倾听发现问题，让学生养成倾听的习惯。
