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1、班主任工作范文之班主任要为学生制造同频共振的空间 一个好的班级不是只靠班主任来教育学生，而是靠高尚、浓重、健康的教育生态环境来熏染学生，为每一个学生制造同频共振主动开展的无限空间。一、以己为镜，修身正生子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。要把学生造就成一种什么人，本人就应当是什么人。班主任无小节，事事为楷模。我以饱满的工作热情、严谨的治学态度、文明的行为举止、精深的教学艺术去阻碍、感染学生，言教更身教。人的知识愈广，人的本身也愈臻完满。学生眼中的作为“镜子的我，才会时刻光亮如鲜，才能保持永久的魅力。以己为镜，我才能正生。有了这面镜子，学生就会从镜子中看到本人的缺乏和需要完善的地点，就
2、会以我树立的典范为标尺，改正本人的缺点，修正本人的行为，在接受知识的同时，潜移默化地塑造本身良好的行为，真正成为一个大写的人立鸿鹄之志，领风气之先，做同龄人中的佼佼者。二、严不是目的，爱不是一切我班的江总平同学，性格爽朗、倔强，有个性，好冲动，喜打闹，一个周能打三次架，学习上没有浓重兴趣。但生活中的他头脑聪明，反响才能强，假设他能在纪律、行为标准各方面约束本人，成绩会有特别大提高。依照江总平同学参与认识强的特点，我安排他担任了历史课代表，请他在班会课上汇报一周工作情况，并写下反思记录。尤其对表现好的方面，更要求他做好记录。针对本周他所表现出好的方面，进展表扬鼓舞；出现缺乏之处，指出方向和标准。
3、使其感到本人是班级的一分子，培养其班级荣誉感。针对他不喜爱做理科作业的情况，协同任课老师给该生布置少量作业，让其在短时间内完成，从中体会到成功感。我与他的家长获得联络，理解其在家里的表现，每月最少一次家访，落实家校共管举措。通过几项有针对性措施的施行，江总平同学从思想上、纪律上都有了明显的进步，能积极认真地干好本人的本职工作，能主动热心肠协助同学，同学之间关系融洽；尤其是该生的学习成绩有了特别大进步。我让本人喜爱上、爱上每一个学生，把爱传递给每一个学生，与学生进展心的沟通，唤醒学生对我的信任和敬仰，让学生感遭到来自家庭以外的暖和，让学生感遭到我与他们亲情交融，到达了“亲其师，信其道的目的。三、
4、让学生站在阳光下，而不是阴影中“老师，韩超这节课老是回头说话，我提示他好几次，他确实是不改！一下自习课，班长就跑到我面前告状。又是他!我不由地眉头一皱。刚接手这个班时，就有老师提示我：这个韩超但是年级出了名的“淘气鬼，我做好了“迎接挑战的预备。不过刚开场几天，他表现得倒还不错，极少违背课堂纪律，大概想给我留下一个好印象，我也没少在班上表扬他。本想借机转化他，可没想到，不到一周他就“原形毕露：上课随意说话，违背课堂纪律。我也曾经批判教育过他，可大概并不起作用。如何办？依照以往的经历，对待如此的学生假设只揪住其缺点不放，或翻陈年老账，严加指责，只能让他产生逆反心理，甚至会使他走向极端。原班主任曾告
5、诉我，韩超想当舍长，因担忧他本身不正，而没使用。“我想请你当舍长，帮老师治理宿舍事务，不知你是否愿意？“老师，您如何不批判我呢？不担忧我把宿舍管的更乱？我微笑着看着他。“老师，事实上我也想做一个让老师喜爱的好学生，但确实是一下子改不了，感谢您给我一个锻炼的时机 “老师期待一个全新的你出现。从此以后，他奇观般地改正了缺点，并全身心投入学习。在师生关系中，学生一直是第一位的。我们不能选择适宜教育的学生，只能提供适宜学生的教育。学生是我的教育对象，是我的效劳对象，也是我工作能够依赖的对象。四、老师是帮学生，不是治学生新任班委自走立即任，人人有事做，事事有人管。周三下午刚到校，班长刘晓亮同学对我说：我
6、们班的两个男生在打架，调理未果，赶来向我汇报。闻言，我立即赶向教室。可能是快到上课时间了，同学们在认真做着课前预备，李雨和蒋涵在等待再次开战的时机。我向两人招招手，他们心照不宣地跟随我来到了办公室。我站在两人的对面，盯着他们的眼睛，默默无言，不怒而威，两人自知理亏低下了头。我让两人各写300字的说明书，把事情通过写清晰并谈谈感想。目的是让他们平心静气，认识错误。李雨写的是：“老师，我走得好好的，蒋涵把一个雪球扔到我身上了蒋涵写的是：“老师，李雨接着就把我绊倒在地上了“你们的表达特别流利、特别清晰，也认识到了错误 你们各写出对方的优点，至少3条，多多益善。最后，我请他们握手言和，互相鞠躬致歉、拥
7、抱，而后，快乐地回教室去了。面对学生鲜活的个性，永不存在原封不动、一劳永逸、放之四海而皆准的方法，所有的教育思路与措施都要以让学生接受为前提。五、刚性治理和柔性治理相结合课间，陆大阳和高晓龙进来了。“老师，昨晚我俩闹着玩，被值日老师抓住了。“这是偶尔的，依然必定的？他们显然没有听明白我的意思，委屈的脸上多了一些茫然。我接着说，“偶尔确实是今天发生了，下一次不可能重复；必定确实是今天即便没被抓住，接着闹下去，就一定会被抓。你们说是必定依然偶尔？“是偶尔的， 陆大阳小声地说道，“下一次一定不会再犯。“那如今如何办呢？我咨询道。陆大阳想了想，摇摇头，“不明白。“高晓龙你是如何想的？“为班级做好事，高
8、晓龙说。 “特别好，你们已经认识到这次事件对班级荣誉造成了阻碍，而且努力想去弥补，争取班级荣誉，事实上这本来就不是什么大事，关键是你们的认识，我话锋一转，“陆大阳最近进步确实也特别大，特别多老师都确信了你的努力，我相信这件事会给你深入的教训，使本人做得更好。师生人格是平等的，但师生有别。师生之间要理解、信任、参与、合作，并不意味着能够放松教育治理的责任与刚性。要做“良师，首先要做学生的益友，只有理解学生，进入学生的内心世界，才能读明白学生这本无字书。学生良好的行为适应绝非一朝一夕养成。班主任要擅长把成熟的作法凝聚为标准，把标准固化为制度，把制度沉淀为机制。从外在的显性的东西入手，逐步内化为学生的品德修养，在学生内心建立自我教育的道德环境。严格要求和人文关心相结合，使纪律、标准不再是一种约束，而成为学生的适应、责任和骄傲。
