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1、2023年积极学习，提高素质，发展能力 积极学习，提高素质，发展能力 一、问题的提出 在条件、生源较差的初级中学，不少教师虽然很勤恳地工作，也化了不少心血，但学生英语成绩仍不尽人意。分析一下，我们会看出，学生独立辨音和拼读单词的能力较差，记忆单词的能力较差，他们只会死记硬背。单词的困难使学生学而止步，以致学习掉队，逐渐失去学习外语的兴趣和信心。同时， 经过重点中学筛选和较好一点的学生择校离去，所剩学生除了学习成绩较差以外，大多心理素质也较差，学习态度和学习习惯不好，缺乏学习的积极性和主动性，成绩上不去。为此我一直在探索一种教学方法，以改变这些学生的学习状况。我选用了直接拼音英语入门教材。首先我
2、从激发他们内在情感因素着手，使他们有学好英语的信心；然后在具体教学中，帮助学生学会独立拼读单词的能力，使学生逐步减少学习英语的困难，提高学习英语的兴趣和自信心，使学生在打好学习基础的同时，发展他们的能力。 章兼中教授的直接拼音英语入门是国家教委八五重点科研项目外语教学心理实验研究的一个子项目。它是情意情景结构规则功能十字教学法的入门教材。十字教学法是使学生怀着轻松、愉快的情感，抱有克服困难的意志，在英语情景中进行功能对话，操练句型结构，点破归纳语法规则和运用英语进行交际活动。上海的初中预备年级（即小学六年级）是学习英语的入门阶段，十字教学法在入门阶段体现为直接拼音英语入门，它由情景功能对话和直
3、接拼音两条主线构成。情景功能对话是培养学生轻松、愉快的情感，让他们在英语情景中按语言功能需要进行对话，旨在培养学生交际和初步运用英语的能力。直接拼音是按字母、字母组合发音规律拼读、拼写单词，形成认知结构，旨在培养学生见词能读、听音能写的能力，改变了先学字母名称、按字母名称先后顺序死记硬背单词的传统教法，减少了难点集中的字母、发音和音标三位一体及集中识词给学生带来的困难。 二、实验设置 1.实验的目的 1）提高每个学生的全面素质，端正学习态度，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，以愉快的情感，积极参与教学活动，提高学习效率，减轻学习负担。 2）学会按字母、字母组合发音规律直接拼读单词，培养见词能
4、读、听音能写的能力和提高辨音能力。 3）扎实掌握英语语言基础知识，培养学生最初步的为交际听、说、读、写运用英语的能力。达到或略高于教学大纲的教学要求。 2.实验的方法 实验从1995年9月开始，在初中预备年级搞了一个实验班。学生进校后，先后参加了一次模底测试及区外语提高班考试。成绩比较如下：类型时间实验班平均成绩对照成绩模底测试95年9月72.12分部分完中83.25分区外语提高班考试95年10月66.94分全区平均81.55分从表内可知，实验班的英语成绩不理想。 实验班按规定的课时，严格控制学生作业量，在不增加学生负担前提下使学生得到全面发展。实验为期两年。 实验主要采用以下几种方法： 1）
5、情意情景结构规则功能十字教学法。 2）采用直接拼音英语入门中的情景功能对话教学七步法。 3.实验选用的教材 上海九年制义务教育课本直接拼音英语入门第 一、二册情意情景结构训练 4.实验的要求 贯彻积极学习的精神，充分调动学生学习的主动积极性，诱导学生积极参与外语各种活动。视、听、说领先，读、写跟上。直接拼音入门，情景中学语言结构规则，加强交际性活动。 三、实验变量 1.刺激的变量 1）情意情景结构规则功能十字教学法的实质是积极学习，培养愉快的情感，在情景中理解、表达意义，操练掌握句子结构和启发归纳语法规则，以及在情景中按功能项目初步运用语言。情意、情景、结构、规则和功能相互联系，是一个完整的体
6、系。 2）直接拼音英语入门的基本方法是按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词和情景功能对话教学七步法：（1）理解（understanding）（2）模仿（imitation）（3）记忆（memory）（4）表演（act）（5）读（reading）（6）运用（performance）（7）写（writing）。 2.控制的变量 1）实验班按规定的课时，不增加一节课，不增加学生负担，按上海市规定的课外作业时间控制学生的课后作业量。 2）上海九年制义务教育课本和直接拼音英语入门共同使用，在直接拼音英语入门教材基础上教上海九年制义务教育课本。情意情景结构训练教材根据英语课本中的功能项目选择进行操练，开展口头交 积极学习，提高素质，发展能力 增强学习意识 提高素质能力 发展思维提高素质 提高素质 提高素质 加强学习提高素质 终身学习,提高素质 加强学习提高素质 加强学习,提高素质 加强培训 提高素质
