二年级数学的公开课教案.docx

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1、 二年级数学的公开课教案 教学目标 1、使学生在熟悉东、南、西、北的根底上熟悉东北、东南、西北和西南，并能依据给定的一个方一直识别其余的七个方向。 2、让学生在观看和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培育学生用数学学问解决实际问题的意识。 3、激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作沟通的过程中，获得胜利的体验。 教学过程 课前谈话：今日的课堂上，全班同学一共分成了几个小组?大家都清晰自己小组的编号吗?相互说说，自己分别在第几小组? 教室里学生的座位排列如下列图，每组都有醒目的标记。 讲台 第一组第四组第六组 其次组第五组第七组 第三组第八组 一、引入 通过对四周八方这个成语中四周的

2、争论，引导学生明确东、南、西、北这四个方向，并在教室的四个墙面分别贴出东、南、西、北四个字。 出例如1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不消失。要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向，然后要求说出学校的东、南、西、北面各有些什么。 引导学生说说对四周八方这个成语中八方的理解，引入新课。(板书：熟悉方向) 二、绽开 1、提出问题，小组争论。 (1)提问：在学校的这一面有一个超市，你知道超市在学校的哪一面吗?小组争论一下，说说你是怎样想的。 学生争论汇报。 (2)指出：通常，我们把东面和北面的中间称做东北，超市在学校的东北面。 (3)提问：这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座

3、人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢?小组同学争论一下。 学生争论汇报。 2、归纳小结。 上学期我们熟悉了东、南、西、北，今日我们又熟悉了东北、东南、西北和西南。我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向，那么怎样才能很快记住今日学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢?请大家在小组里争论一下，说说你想怎样记。 学生汇报记忆方法。 三、解决问题 1、指导完成试一试。 (出示试一试中指南针的图) 提出要求：这是一个指南针，红色箭头指向北面。你能把指南针上的八个方向填写完整吗?先想一想怎样填得快，再在书上填一填。 学生在书上填完之后汇报结果。 2、指导完成想想做做第1题。

4、(出示想想做做第1题图) (1)谈话：小动物在体育场参与运动会后要回家了，你能帮忙它们找到各自的家吗? (2)播放题中四个小动物所说的话，并在图中呈现相应的文字。 让学生依据要求在书上连线。 (3)出示正确答案，反应、订正。 3、指导完成想想做做第2题。 (出示一些成熟水果的实景照片) 说明：青山乡是一个漂亮的水果之乡，在水库四周一共种植了8种水果。 (出示水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果依次排列在一边) 提出要求：水果先后成熟了，有很多游客来巡游水果之乡。你情愿为来巡游的游客制作一张水果种植的示意图吗?每个小组同学合作完成。小组在活动时，首先要听清晰教师讲的是什么水果，并找到

5、应当摆放的位置，然后把图片贴上去。 说明：桃园在水库的北面，葡萄园在水库的东面，梨园在水库的东北面;水库的西南面是苹果园，水库的西北面是西瓜园，水库的西面是山楂园;橘子园在水库的南面，樱桃园在水库的东南面。 依据教师供应的信息，学生制作平面图。完成后进展展现。 四、应用 1、嬉戏。 (1)提出要求：我们已经能够在平面图上熟悉八个方向了，那么在现实生活中这八个方向你们也能熟悉吗?谁来说一说，教室的西北面在哪里? (2)示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手就指向西北面。 要求学生用这样的方法，找到西南、东南和东北这三个方向。 (3)请第五组的同学站起来。每一组的同

6、学自己看一看，你们组在第五组的哪一面?第五组的同学也看一看，其他各组在你们组的哪一面? 学生争论汇报。 启发思索：都是和第五组比，为什么每个组说的都不一样呢? 拓展：第一组在第五组的西北面，第五组在第一组的哪一面?第六组在第五组的东北面，第五组在第六组的哪一面? 自由活动：在小组里说说你们组和其他组的位置，看看黑板上贴的方向，想想说对了没有。 2、制作方向板。 谈话：找到了一个方向，怎样才能很快找到另外的七个方向呢?我们可以自己来制作一个方向板。 教师提示制作方向板的根本方法。学生制作方向板，并写出八个方向。 使用方向板：把方向板中的北对着北面，指一指，东北在哪里?东南呢?西北和西南呢?(教师

7、说，让学生指方向) 3、小结。 提问：谁来说说今日学到了哪些学问?在平面图上怎样记住这八个方向?在实际生活中怎样识别这八个方向? 布置课外活动：现在我们很多住房都有朝南的阳台和朝南的窗户。回家在你的房间里先找到北面，再用方向板看看其他几个方向各有什么。也可以在你家的客厅里先找到北面，再用方向板看看其他几个方向各有什么。明天来说给同学听一听。 4、跳棋嬉戏。 说明：甲乙双方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移动棋子，玩一次后，甲乙双方交换角色。组长做裁判，每次移动符合要求的得1分。 学生自由活动。 五、全课总结 通过今日这一堂课的学习，我们又熟悉了东北、东南、西北和西南这四个方向，

8、对四周八方里的八方有了进一步的理解。 我们在电视里、报纸上常常看到、听到开发大西北。今日回去后，找一张中国地图，看看我国西北有哪些省，再看看我国的东北有哪些省。找一找南京大约在上海的哪一个方向，上海大约在北京的哪一个方向。 二年级数学的公开课教案2 教学目标 1、学生能够正确理解乘法的含义。 2、熟悉乘号、乘数、积，会读写乘法算式。 3、学生初步学会依据数学问题列出乘法算式，培育学生有条理思索的习惯，提高学生解决问题的力量。 教学重点 知道乘法的含义，了解“求几个一样加数的和”用乘法计算比拟简洁，能够读写乘法算式。 教学难点 能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。 核心概念

9、符号意识模型思想 数学思想 符号化思想模型思想 教学预备 PPT 教学流程 环节 教学设计 设计意图 环节一：情境导入 星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。(出示主题图) 这是什么地方呀?你最爱玩什么工程? (游乐场。小火车、小飞机等) 那么我们来认真观看一下这幅图，你能从中发觉什么样的数学信息，能依据图中信息提一些数学问题吗?小组争论沟通一下。 生：1、玩小飞机的有多少人? 2、做小火车的有多少人? 3、过山车上有多少人? 其他学生解答，教师板书计算 3+3+3+3+3=15(人) 6+6+6+6=24(人) 2+2+2+2+2+2+2=14(人) 师：那同学们认真

10、观看黑板上的这些加法算式，它们有什么共同点? 生：每一个加法算式中的加数都是一样的。 师：像上面这样，求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，也就是我们今日要讨论的问题乘法 创设情景，借助学生们喜爱的游乐设施，激发学生的学生兴趣。 “几个几相加”是学习乘法的根底，教师引导学生通过动手操作数一数，在算式中比一比，学生对“几个几相加”有了初步的熟悉，为学习乘法做铺垫。 环节二：探究新知 师：大家观看这几个加法算式有什么特点?一样加数是几?几个几连加? (这几个算式里的加数都是一样的，每个算式都表示几个一样的数相加的和) 师：像这样，求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还有一种

11、比拟简洁的方法叫做乘法。 介绍：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫做乘号，乘号的写法是“” 乘法算式中，相乘的两个数叫做乘数，两个数相乘的结果叫做积。 5+5+5=15 53=15 35=15 乘数乘数积 师：怎样写乘法算式呢?我们以 3+3+3+3+3=15为例 先看一看，一样加数是几? 一样加数是3，就写在乘号的前面。 再数一数，是几个3连加? 把一样加数的个数5写在乘号的后面 35表示5个3连加，5个3得15，因此算式是35=15，读作3乘5等于15。或者也可以写成53=15，读作5乘3等于15。你们能把另外两个加法写成乘法算式吗?谁可以读一读? 生：64=2446=

12、24 27=1472=14 乘法就是求几个一样加数的和，是学生在加法、乘法算式的比拟中进展感受和获得的，同时使学生形成对乘法比拟全面的熟悉和理解。 环节三;稳固练习 1、完成第48页“做一做”第2题。 师：数一数，一共有几个几，可以写成怎样的加法算式和乘法算式? 学生答复，教师予以订正。 2、推断对错，错的更正，为什么? 4+4+4=43() 2+2+2+2+2=25() 7+7+4=73() 6+6+6+6=64() (一样加数，乘法计算) 第一题，让学生在习题中稳固课堂学习内容，由几个几，引出加法，再变为乘法。 其次题，强调只有一样加数，才可以用乘法计算。 环节四： 课堂小结 二年级数学的

13、公开课教案3 教学目标 1、体验从不同角度观看同一物体，看到的外形是不同的 2、能结合详细事物辩认从不同位置(正面、侧面、上面)看到的物体的外形。 3、进展学生的空间观看和合作意识，培育初步的辩证唯主义思想。 教学重点 能结合详细事物辩认从不同位置看到的物体外形。 教学难点 体验从不同角度看物体，看到的外形是不同的，最多只能看到三个面。 教学预备 课件配图长方体、正方体、不同外形的物体。 教学板块教与学预设 一、情景创设 1、以小组为单位，从不同的角度观看讲台。 下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观看这张讲台，然后相互说说观看到的外形是什么样子的，然后再交换位置观看、沟通。想一想你能得出什么结论?刚刚同学们从不同的角度观看了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的? 2、总结：通过刚刚的活动，我们已经发觉，站在不同的位置观看物体，所看到的外形是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每