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1、班主任工作范文之后进生，想说爱你也容易 “老师,世上只有永远的利益，没有永远的朋友。” “老师，当一个小孩感到无助的时候,你悄悄的拉他一把，可能向他开启的是一扇通向光明的大门。” “老师，假如可以拉下我的一块肉放在成绩的天平上，我宁愿拉我的一块肉献给你。”以上三句话是我的一位学生在不同阶段给我说的,在别人眼里他曾经是个不可救药的的人,但后来却有根本上的转变，是他让我深切地感遭到：没有不好的学生,只有不成功的教育。 刚刚接手新班级不久,我就发觉班里有一个成绩和纪律都非常差的学生表现了严峻的叛逆。走近他，改变他成了我一个阶段的重要工作。通过理解，我明白:他总是在有玩的引诱时,不记得了本人的目的和任
2、务；他不止一次地希望老师能告诉他一条锦囊妙计,迅速提高成绩；他非常自私,对班级事务总抱着一种无所谓的态度，不关怀别人和集体,但他又特别注重别人对他的看法。 通过理解，我明白了这个学生在高一时由于一次误诊有过一次特别的经历，而这段经历不仅让他落下了太多的课程，使他成了一个成绩上的落后生,而且使他对人生、社会产生了偏激的看法。“只有永远的利益,没有永远的朋友。”当这么世俗冷酷的话从小孩一样的他的嘴里说出来时，我特别震惊。回想他对内务上给班级拉后腿时的满不在乎，对随意出入教室妨碍别人学习时的毫不在意，大概一下子让我找到了根源。我不断地在他身上寻找着打破口。为了教室的卫生环境,学校不同意学生把个人的物
3、品放在窗台上，但是挨着窗台的他总是把一些东西堆在窗台上,为此没少给班里惹烦恼，同学们对此也非常不满。我明确告诉他：假如再把个人物品放在窗台上，不管是什么，一律没收。但是他仍是记不住，而且屡屡由于上课找不到需要的东西妨碍本人和别人。有一天,当我看到他又把衣服和一堆卷子放在窗台时,我拿走了他的东西，并把这些东西放在了我的办公区的橱子里，没想到当我再次打开橱子时，我发觉他的东西只剩下了一堆卷子，没有了衣服。尽管非常生气他不明白礼貌私开别人的橱子,我仍然以“可能天气冷焦急穿”为理由给他开脱了,并把他的卷子按学科按时间分门别类的整理了。果然下午他又把衣服拿了回来,当我把卷子给他时，他却说:“不要了,就当
4、作给他的一个教训吧!”他没有发觉卷子是通过精心整理过的。我说:“老师给你整理的这么整齐的卷子也不要了吗？”他愣了一下,眼里有了一种特别的东西。他拿走了衣服和卷子,不一会儿,却又折了回来,手里仍然拿着卷子，对我说：“老师，我已经把有用的卷子互换走了,这些都是没用的卷子。”我一下子也愣了,但随即告诉他:“留着这些卷子吧,用这警醒本人以后一定要把学惯用品有条理的放好。”他的眼里涌出了泪花，强忍着说了声“老师再见”走了。从此以后,他再也没把个人物品放在窗台上,再也没有上课时乱翻一通也找不到所需的材料。 从那以后,他开场带给我一些感动。老师节到了,他悄悄的送我一张贺卡，并附上一句话:“老师,当一个小孩感
5、到无助的时候，你悄悄的拉他一把,可能向他开启的是一扇通向光明的大门。”因而我更加不断的抓住教育时机，走近他。寻找他身上的闪光点,不是等他做错了什么才去找他,而是他做好了什么，我就去表扬他，鼓舞他。让他感遭到老师关注着他的点滴进步并为之欣喜，把老师的信任和殷切希望传递给他。成绩落后的他,对成绩进步仍然充满了渴望，抓住这一点，我和任课老师结合起来，每个老师都去发觉他的优点,并给他制造表现的时机。但是由于落下的功课太多,他的成绩临时仍然不理想,他给我写了如此一段话：“老师,假如可以拉下我的一块肉放在成绩的天平上,我宁愿拉我的一块肉献给你。”尽管他如今还不是成绩优秀的学生,也许成绩再不会拔尖，但他能成
6、为一个明白得了感恩、积极进取的人,不是教育的更大成功吗？ 我国著名的教育家陶行知先生说过:“确实教育是心心相映的活动,唯独从内心发出来的，才能打到心的深处。”我在探究后进生构成的缘故时发觉,一些作为“人类灵魂的工程师”的老师同时又充当了制造后进生的不光荣的角色。“爱优秀的学生容易，爱差生难”，但是我们又怎能由于一个小孩临时的落后而置之于不顾甚至把他推向更差的边缘呢？因而我们必须做到心中时时装有那些临时成绩不好和行为适应不好的学生，对他们给予更多的关怀和关注，倾注更多的心血和智慧。我深信:后进生的落后只是临时的，只是老师和传统的思维定义上的。没有不好的学生,只有不成功的教育。 苏霍姆林斯基曾感慨:“从我手里通过的学生成千上万,惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的榜样生，而是别具特点、与众不同的小孩。”作为从事教育工作的老师们，我们也对后进生多一分关爱，少一分呵斥；多一些耐心,少一些急躁;多一些方法，少一些粗暴；多一份理解，少一分压制。 后进生,想说爱你也容易！
