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1、口语交际：请你帮个忙【学情分析】 本次口语交际的内容与学生的生活联系比较紧密，易于激起学生的学习兴 趣。基于日常的生活经验， 学生在交际过程中能大致向对方说出自己为什么需要 帮助，但是对于语言表达过程中的文明礼貌这一要求还没有养成自觉的习惯， 对 自己寻求帮助的原因和需要什么样的帮助在表达的清楚、 流畅、简洁上还存在一 定的困难。【教学目标】1. 懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。2. 学会请别人帮忙时运用合适的礼貌用语。3. 能够把自己的请求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。【教学重点】 学会请别人帮忙时把请求说清楚，使用合适的礼貌用语。【学时难点】 说清楚寻求帮助的原因。【教学过程
2、】一、创设情境，揭示主题。师：同学们， 今天王老师给大家带来了一个好消息， 大家想不想知道是什么啊？ 生：想！师：咱班上周被评为了“文明班集体” ，看我把奖状拿来了，现在我就把奖状贴 上。哎呀，王老师忘带胶棒了，谁有胶棒可以借王老师用一下啊？生：我有。师：谢谢你。看，老师把奖状贴上了，这也离不开 XX同学的帮助。其实，我们 在生活中会遇到各种各样的困难， 都离不开别人的帮助， 那么我们应该怎样向别 人求助呢？这也是我们今天这节口语交际课的主题： 请你帮个忙。 请大家一起齐 读课题。（出示课题，板书课题）二、联系生活，谈谈感受。师：大家在生活中有没有遇到过什么困难需要别人的帮助呢？生：我以前忘带
3、跳绳，其他同学借给了我。生：我在操场上跑步时摔倒了，别的班的同学把我扶起来了。生：我在幼儿园时有一次忘带橡皮，找其他同学借了一块。三、播放动画，模拟对话。师：看来大家都遇到过困难，也得到了别人的帮助。今天王老师给大家介绍一位 新朋友，看，是一只小白兔，我们一起来看看它遇到了什么困难，有没有解决呢？（视频播放小白兔问路动画）师：小白兔遇到了什么困难？生：小白兔迷路了。师：那它解决这个困难了吗？为什么？生：没有，因为它向别人求助时没有礼貌。师：那你从哪里看出它没有礼貌的呢？生：它叫别人都是喂、喂、喂的。师：哇，你看得真认真，我们一起来看看是不是这位同学说的那样？（视频播放动画重点片段）师：果然，小
4、白兔叫别人都是喂、喂、喂的，大家觉得这样有礼貌吗？生：没有礼貌。师：这也就告诉我们请别人帮忙时，要正确称呼对方。（课件出示：正确称呼对方。板书：正确称呼）师：那你在生活中会不会正确称呼对方呢？王老师要考一考大家了。王老师准备了几个人物，想想如果你在生活中遇到他们，应该怎么称呼他们？（出示奶奶、爷爷、叔叔、阿姨、弟弟、妹妹集中人物头像）师：看来大家都会正确称呼对方。其实啊，我们称呼对方还可以叫您或者你，那 么我们对谁称呼为您，对谁称呼为你呢？现在，老师需要请几位同学上来，将这 些人物头像戴上，如果你觉得你头上的这个人物需要称呼为您， 就请你站在黑板 的右边，如果需要称呼为你，就请你站在黑板的左边
5、，谁愿意来试一试？（课件右边出示您字，左边出示你字）（帮助几位学生戴上人物头像）师：大家看他们判断得对吗？生：对。师：我们来看一下，叫爷爷为您，奶奶也是您，叔叔阿姨也要称呼您。而弟弟妹 妹可以称呼为你。也就是说，比我们年龄大的长辈，我们要称呼为您，而对弟弟 妹妹，或者与我们年龄相仿的同学可以称呼为你，大家记住了吗？ 生：记住了。师：那现在谁愿意来当一只小白兔， 与老师配合， 问一问南山洼在哪里？注意看 老师扮演的是哪个人物。（师拿奶奶头像） 生：老奶奶，请问南山洼在哪里？ 师：（学着奶奶的语气）南山洼往前一直走，看见条小河就到了。生：谢谢。师：不客气。（师拿小妹妹头像） 生：小妹妹，请问你知道
6、南山洼在哪里吗？ 师：（学着小妹妹的语气）往前一直走，看见一条小河就到了。 生：谢谢你，小妹妹。师：不客气。师：谁来评价一下刚才同学们的表现？生：我觉得XX说得声音洪亮，而且他能正确称呼您，有礼貌。师：你从哪里听出来他有礼貌了呢？生：他说了“请问”。师：没错，这位同学说了“请问”这个词语，显得很有礼貌。 “请问”是一个礼 貌用语。这也就告诉我们在请人帮忙时，要使用礼貌用语。（课件出示使用礼貌用语，板书：注意礼貌） 师：谁还能说一说你知道的其他礼貌用语？ 生：您、您好、谢谢、对不起、没关系 （板书：您好，请问，谢谢。 ） 师：大家来看看我带来的这些礼貌用语吧，一起齐读。（白板出示请，请问，您，您
7、好，谢谢，不客气。 ）师：好，现在谁能来用您好说一句话。生：王老师，您好！师：你好，你真有礼貌。生：叔叔，您好。师：谁还能用请问说一句话？生：请问这里有人吗？生：请问图书馆怎么走？师：如果别人帮助了我们，要记得说谢谢，对方也应该回答不客气。希望大家能记住这些礼貌用语，在生活中学会运用它们。让我们再来齐读一遍。四、联系实际，学会交际。师：一天，美术课上啊，有位同学也遇到了难题，我们一起来看一看吧。（视频播放学生找不到彩笔）师：如果你是视频中的这位男生，你会怎么办呀？生：我会找其他同学借一只绿色彩笔。师：没错，那我们要怎么找别的同学借呢？老师准备了两个同学的声音，请大家假设自己是有彩笔的同学，面对
8、这两位同学的求助，你会更愿意帮助谁呢？（音频播放男生和女生找别人借彩笔的声音）师：你会更愿意帮助谁？为什么？生：我更愿意帮助女生，因为她说得很有礼貌，运用了礼貌用语。生：我也愿意帮助女生，她的语气非常亲切。师：看来，大家都更喜欢女生求助的方式，那让我们再来听一听吧。请大家学着 女生的语气把这句话读一下吧。生：我的绿色彩笔找不到了，请你借给我一支，好吗？师：那现在假设你的橡皮找不到了，你应该如何请别人帮忙？生：我的橡皮找不到了，请你借给我用一下，好吗？师：如果你的铅笔找不到了呢，怎么办？生：我的铅笔找不到了，请你借给我一支，好吗？师：大家说得都很有礼貌。现在，每个人的桌子上都有铅笔盒，里边有各种
9、文具， 还有一本语文书，请你找你的同桌任意借一种文具，你要怎么说，同桌又要怎么回答你呢？现在，开始吧！（小组进行演绎，老师指导）师：哪组同学愿意来给大家演示一下？生：安紫涵，我的语文书忘带了，能借我看一下吗？好的。谢谢。不客气。师：谁来评价一下她们两人说得如何？生：她们说得比较有礼貌，如果声音再大一些就更好了。师：哪组觉得我们比她们声音大？生：贾孟凡，我的尺子，找不到了，请你借我一把，好吗？好的，给你。谢谢。不客气。师：你觉得他们表现得怎么样？生：他们用上了礼貌用语，而且声音洪亮，非常好。师：刚才同学们说借语文书，借尺子，这都是在提出自己的请求。说明我们在请 别人帮忙时要将自己的要求说清楚。（
10、白板出示将自己的要求说清楚，板书：说出请求）五、借助案例，多元互动。师：大家接着来看一看，有一天小明在操场上踢足球，不小心把球踢到了场外， 如果你是小明，你该怎样求助呢？大姐姐又该如何回答他呢？请同学们和自己的 同桌演一下。（白板出示书上第三幅图片）师：谁来演一下，其他同学仔细听，一会儿你来当小评委。生：大姐姐，我不小心把球踢到了场外，你可以帮我扔回来吗？好的，没问题。谢谢。不客气 师：谁来评价一下他们？ 生：我觉得他们声音洪亮，把自己的要求也说清楚了，很有礼貌。 师：请大家注意他们刚才演的时候，男生在看哪里啊？ 生：在看地上。师：那你觉得这样好吗？应该看着哪里呢？ 生：我觉得应该看着对方的眼
11、睛，请求别人帮助应该看着对方更好。 师：你说得真对！请人帮忙时。我们要态度诚恳，看着对方的眼睛。 （白板出示态度诚恳，看着对方的眼睛。板书：态度友好。 ） 师：哪组同学再来演绎一下，这回请你注意要看着对方的眼睛。 学生上台演示。师：现在让我们回顾一下，请人帮忙时要注意的这几点。1. 正确称呼对方。2. 使用礼貌用语。3. 将自己的要求说清楚。4. 态度诚恳，看着对方的眼睛。六、巩固落实，拓展延伸。 好，现在大家都会如何请别人帮忙了。王老师啊，前几天在五班上课时，碰 到了一个小麻烦，大家看，如果你是视频中的男生你要怎么做呢？（视频播放水龙头滴水，需要找胡爷爷来修） 师：如果你接到了王老师的这个任
12、务， 你要怎么去和胡爷爷说呢？请你和你的同 桌一起来演一演吧。生：胡爷爷，您好，我们班的水龙头滴水了，您能帮我们修一下吗？ 好的，没问题。谢谢胡爷爷。不用客气。师：我们结合实际来想一想，咱们学校这么多人，这么多班级，胡爷爷能知道你 是哪班的吗？生：不能。师：所以，我们要告诉胡爷爷自己是哪班的学生。或者，扮演胡爷爷的同学可以 问一句，你是哪班的啊？哪组同学再来演一下？ 生：胡爷爷，我是一年三班的学生，我们班的水龙头坏了，请您帮我们修一下。好的，我这就去。谢谢胡爷爷。 不客气。师：你们说得真有礼貌， 还注意眼睛看着对方。 我们来看一看五班的男生是怎么 做的呢？（将视频继续播放） 师：相信同学们也可
13、以向这位男生一样很好的解决问题。 现在，让我们再来回顾一下， 请人帮忙时需要注意的几点吧。 请大家和老师一起 来说：请人帮忙时，要正确称呼，注意礼貌，说出请求，态度友好。 希望同学们以后可以清楚、有礼貌地将自己的请求表达出来，得到他人的帮助， 做一个人人都喜欢的好孩子。你们能做到吗？生：能！ 师：好，今天的课就上到这里。下课！板书设计】请你帮个忙正确称呼您好注意礼貌请问说出请求谢谢态度诚恳不客气教学反思】我所上的这节课是部编版新教材一年级语文下册的口语交际：请你帮个 忙，新教材中对口语交际内容是比较重视的，四个口语交际单列出来，自成体 系，从倾听、表达和应对三方面，凝练出要点，锻炼学生的语言表
14、达能力。 2011 版课程标准对口语交际教学的目标是这样设定的： 1.学说普通话，逐步养成讲普 通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音 像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。再具体到这节课时，我设计了三点教学目标： 1.懂得当自己遇到困难时，可 以寻求别人的帮助。 2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。 3.能够把请求 说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。那么，怎么在课堂中去实现这些教学目标呢？我比较注重两点，一个是情境 的创设。说实话， 新教材尤其是口语交际课网上的材料是很少的， 书上也只有三 幅图。这三幅图呢都是不同的情境， 于是，我就想围绕这三幅
15、图去创设贴合学生 们生活实际的不同情境， 让学生们觉得这个事儿在我身边发生过， 它很真实。 首 先，在课堂导入时，我创设的情景时，我需要贴个奖状，需要别人的帮忙，那么 谁来帮我呢？这样，吸引学生们注意力，而且自然地引出这节课的主题。再者， 我总结了请别人帮忙时需要注意的四点， 这四点也是通过不同的情境， 让学生们 自己讨论交流总结出来的， 书上三幅图的情境我都涉及到了， 但我觉得如果只是 让学生们看看图， 比较单调。 于是，我运用了多种手段， 实现了这些情境的创设， 也有看图的，也有让学生们提前演一演，录的视频。还有，我找了一个比较符合 的小白兔问路的动画。 学生们看动画很感兴趣， 看自己熟悉的同学出现在了视频 中更感兴趣， 这也就吸引了他们的注意。 而且，这些情境最重要的我觉得是贴合 学生们的生活，借文具就不用说了，每个人都有过。最后一个情境，就是找胡爷 爷修水龙头的， 不是书上涉及到的， 但是非常符合我们班学生的生活。 他们对胡 爷爷很熟悉，而且，我经常让他们借个垃圾袋啊 所以，他们看到这个视频，就会觉得这可能就是我遇到的事， 这也是我们口语交际的目的， 在课堂上学到的 生活中真的
