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1、 中班主题雪人不见了教案反思1、中班主题雪人不见了教案反思 活动目标： 1、学习按肯定挨次观看图片和叙述故事。 2、了解雪遇热溶化的现象。 3、进展幼儿的口语表达力量，想象思维力量。 4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 5、理解故事内容，丰富相关词汇。 活动重难点： 按挨次观看和叙述图片内容，并能较完整地叙述故事。 幼儿的想象思维与语言的结合。 活动预备： 1、图片雪人不见了4张。 2、小雪人。 活动过程： 一、开头局部。 1、教师：小朋友们喜爱雪吗?为什么?那你们喜爱堆雪人吗? 2、教师：出示小雪人导入课题，引导幼儿讲讲堆雪人的经受。 3、今日，教师给你们
2、带来了一些图片，图片哪些小动物在堆雪人? 二、根本局部。 1、出示四幅图片，让幼儿自由观看，了解图片大意。 2、引导幼儿逐一观看： (1)观看图一，引导认真观看，提问： 现在是什么季节?天气怎样? 图片上有谁?他们在干什么?小结：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。 (2)引导幼儿认真观看图二，提问：天气有什么变化?小猴小熊感觉怎样?你是怎么看出来的? (3)引导幼儿认真观看图三，提问：小熊和小猴正在干什么?他们为什么要这样做? 3、请幼儿连贯叙述1-3幅图。 4、引导幼儿想象小雪人进屋后，会发生什么状况。 5、幼儿想象后，出示图片4，引导幼儿认真观看。(理解溶化的意义。丰 富词汇：温和，溶
3、化。)提问：发生了什么事情?引导幼儿认真观看，提问：为什么雪人不见了?他到哪去了? 6、请幼儿试着完整叙述。留意：用词要恰当，简练。 7、幼儿观看小雪人不见了(溶化了)，感知雪遇热溶化的现象。 三、完毕局部 训练幼儿冬天不怕冷，训练幼儿多锻熬炼身体。 如下雪，可让幼儿堆雪人，把雪握在手里，稳固雪遇热溶化的学问阅历。 活动反思： 在活动中，我首先让幼儿看，想，然后说，最终听，始终将幼儿放在主体地位，使幼儿的观看力量，思维力量，语言力量和想象力量都得到了进展。幼儿按肯定挨次叙述故事，初步了解雪遇热溶化的现象，加深对冰雪的熟悉。本节课幼儿的兴趣极高。 2、中班音乐活动教案：堆雪人教案(附教学反思)
4、设计背景 冬天来了，在我们北方，这个季节最好的礼物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜爱做的嬉戏。结合这个季节特点，设计了这节音乐活动，而且这个活动可以连续一个季节。 活动目标 1、学唱歌曲堆雪人，感受3/4节拍的特点。 2、鼓舞幼儿依据词意大胆地表现出自己的情感和体验，制造性的进展表演唱。 3、使幼儿喜爱参与音乐活动，使之体验在集体活动中的欢乐。 4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 重点难点 1、重点：幼儿依据词意大胆地表现出自己的情感和体验，制造性的进展表演唱; 2、难点：感受3/4节拍的特点。 活动预备 1、材料预备：歌曲堆雪人雪人头饰
5、、小雪花 2、情境预备：布置一个用于做音乐嬉戏的场地 活动过程 一、开头局部 (情境导入)：小朋友们，现在是冬天，看，冬爷爷给我们带来了什么礼物(教师给幼儿展现剪纸图案小雪花)现在，冬爷爷让我把它们送给你们。(大屏幕展现下雪的情景)下雪了，我们最想做的事情是什么呢?(生答略)现在我们观赏一首堆雪人的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。 二、根本局部 (一)观赏歌曲堆雪人 1、播放歌曲第一段。 问题：(1)下雪天，小朋友们在玩什么?(堆雪人，做嬉戏) (2)雪人长得什么样? 2、播放歌曲其次段。 问题：(1)都有谁在堆雪人啊? (2)他们是怎么和雪人一起玩的?心情怎么样? 3、幼儿和教师一起学
6、唱歌曲，边唱边打拍子。 教师要留意观看，要引导幼儿唱准节拍，用欢快的心情表现歌曲。 (二)音乐嬉戏：玩一玩 1、请一名幼儿扮演雪人，其他幼儿和教师边唱歌曲边做动作。 动作设计 (1)“下雪天，真好玩，堆雪人，做嬉戏”：根据节拍拍手。 (2)“圆脑袋大肚皮，白胖的脸笑嘻嘻”：跟着歌曲摸摸脑袋和肚子，手捧着脸笑嘻嘻; (3)“小弟弟，小妹妹，你拉着我，我拉着你，围着雪人做嬉戏”：围着中间的“雪人”按一个方向转圈。 (4)“多么高兴”幼儿随便摆出一个“雪人”造型。 2、教师要留意：要观看幼儿的表现，要鼓舞幼儿用不同动作表现雪人的造型，体验做嬉戏的欢快心情。 3、雪人的角色可由幼儿自愿轮番担当，嬉戏可
7、反复进展。 三、完毕局部： 教师讲评小结，表扬仔细幼儿，完毕活动。 四、活动延长： 1、假如下雪，可利用户外活动时间，带着幼儿去雪人。 2、让幼儿依据这节课的内容，画一个雪人。 教学反思 一、为了能够更好的吸引幼儿的留意力，使幼儿尽快的融入到本节的教学之中，在开头局部，我给幼儿发了小雪花的剪纸图案，结果，有的孩子就不用心观赏歌曲了，留意力转移到玩雪花上去了。在音乐中， 我感受到制造宽松的气氛让幼儿自由地感受和想象，只有这样才能让幼儿产生再次参加倾听的兴趣和期盼。但活动的开头局部尽量少用或不用帮助手段，以免分散幼儿对音乐的留意力，固定住幼儿独特的思维和想象。要以幼儿为本，从幼儿的实际水平动身制定
8、观赏的目标。支持幼儿的表现，让他们在轻松的气氛中充分释放自己对音乐的感受。 二、各种帮助手段的运用要敏捷，在运用帮助手段前教师必需对音乐进展深入地分析，依据幼儿的年龄特点，认真讨论各种手段在理解作品时应占的比重，避开盲目累加。运用帮助通道帮忙幼儿理解作品时仍要强调以听为主，不要让过多的帮助手段喧宾夺主，把音乐成为“帮助”的“背景”。在帮忙他们理解作品时要留意以他们已把握的运动觉参加为主。 三、在活动中，由于孩子比拟多，有多个孩子要争着当雪人，由于开头考虑不周，因此，在中间环节有点混乱，有的幼儿由于没有当上雪人而不快乐。因此，在今后的活动设计中，认真讨论本班的实际状况，使每一个幼儿都能欢乐的参加
9、到活动之中。 在今后的教学中，我要更加深入的学习有关的学问，以尽快的提升自己，更好的完成训练教学任务，早日成为一名合格的幼儿教师。 3、中班语言雪人不见了教案反思 设计意图： 冬天到了，下雪是一种常见的自然现象。前些天，下了两场大雪，幼儿对雪产生了极度深厚的兴趣。他们纷纷描述雪花的样子，落在身上的感觉等等，感受雪景的美，从中体验玩雪的乐趣，其中堆雪人是幼儿最感兴趣的。并且乐此不疲，借此时机，我设计了本次活动，并制作了小雪人，帮忙幼儿初步了解雪遇热溶化的现象，激发幼儿自由探究的乐趣，并进展幼儿的语言力量。 活动目标: 1.学习按肯定挨次观看图片和叙述故事。 2.了解雪遇热溶化的现象。 3、进展幼
10、儿的口语表达力量，想象思维力量。 4、学习按肯定挨次观看和叙述图片内容，并能较完整地叙述故事， 5、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 6、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 丰富词汇-温和、溶化。 活动重点：按挨次观看和叙述图片内容，并能较完整地叙述故事。 活动难点：幼儿的想象思维与语言的结合。 活动预备：1、图片雪人不见了4张。2、小雪人。 活动过程：1、教师：小朋友们喜爱雪吗?为什么?那你们喜爱堆雪人吗? 教师：2、出示小雪人导入课题，引导幼儿讲讲堆雪人的经受。 3、今日，教师给你们带来了一些图片，图片哪些小动物在堆雪人? 二、1、出示四幅图片，让幼儿自由观看，
11、了解图片大意。 2、引导幼儿逐一观看： (1)观看图一，引导认真观看，提问： 现在是什么季节?天气怎样? 图片上有谁?他们在干什么?小结：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。 (2)引导幼儿认真观看图二，提问：天气有什么变化?小猴小熊感觉怎样?你是怎么看出来的? (3)引导幼儿认真观看图三，提问：小熊和小猴正在干什么?他们为什么要这样做? 3、请幼儿连贯叙述1-3幅图。 4、引导幼儿想象小雪人进屋后，会发生什么状况。 5、幼儿想象后，出示图片4，引导幼儿认真观看。(理解溶化的意义。丰 富词汇：温和，溶化。)提问：发生了什么事情?引导幼儿认真观看，提问：为什么雪人不见了?他到哪去了? 6、请幼
12、儿试着完整叙述。留意：用词要恰当，简练。 7、幼儿观看小雪人不见了(溶化了)，感知雪遇热溶化的现象。 三、完毕局部：训练幼儿冬天不怕冷，训练幼儿多锻熬炼身体。 如下雪，可让幼儿堆雪人，把雪握在手里，稳固雪遇热溶化的学问阅历。 活动反思：在活动中，我首先让幼儿看，想，然后说，最终听，始终将幼儿放在主体地位，使幼儿的观看力量，思维力量，语言力量和想象力量都得到了进展。幼儿按肯定挨次叙述故事，初步了解雪遇热溶化的现象，加深对冰雪的熟悉。本节课幼儿的兴趣极高。 叙述范例： 冬天的早晨，小猴从梦中醒来，发觉窗外变得一片雪白。“下雪喽!下雪喽!“小猴一边愉快地喊着，一边往小熊家跑。小猴和小熊堆起一个笑眯眯
13、的大雪人，圆圆的脑袋，胖乎乎的身体，真好玩。这时，又刮起北风，天气变得更冷了。小猴用手捂着耳朵大叫：“我的耳朵要冻掉啦!小熊也抱着肩膀颤抖：“我快变成小冰熊啦!“进屋吧!“小猴建议。“不行，不能让雪人自己在外面挨，我要陪着他。“你真笨!“小猴说：“我们把他抬进屋里不就行了吗?“小熊和小猴真的抬着雪人进了屋。屋里的大火炉烧得很旺，暖和极了。小熊和小猴觉得很舒适，一会儿就趴在桌上睡着了。可是雪人一点也不舒适，他不停地流汗、流眼泪。 小熊和小猴睡起觉来，等他们醒来，发觉小雪人已经不见了，他们惊异极了。小朋友，你们能告知小猴和小熊这是怎么回事吗? 活动反思： 大局部孩子能够完成散文诗的教学目标，但教授中让孩子承受的新阅历不宜过多，应在课前让幼儿对某些学问有所了解。对于散文诗中疑问句阅读的神态和语气都应加强，并留给孩子想象的空间。 4、中班主题水宝宝不见了教案反思 一. 活动目标: 1. 激发幼儿的探究兴趣,使幼儿乐于在活动中动手操作. 2. 让幼儿通过动手操作,发觉生活中有些东西是可以吸水的. 3. 进展观看力和动手操作的力量. 二. 活动预备: 1. 学问阅历的预备. (1) 教师应充分了解生活中有那些东西可以吸水. (2) 幼儿已熟悉一些常见的操作材料. 2. 物质材料的预备
