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1、2014.小学语文小学低年级看图写话训练之我见摘要：低年级学生的年龄小，作文处在启蒙阶段，只有注意培养兴趣，正确引导，认真观察，启发想象，鼓励创新，巧妙评价，才能为以后的写作打下坚实的基础。学生才会文思如泉，笔走如神，才会写出一篇篇精彩的文章，才会终身受益。关键词：低年级 作文 看图 训练初到学校上班一年，刚刚从事二年级一个班的语文教学工作。在不断地学习与研究当中，发现除识字教学之外，二年级学生初步接触作文，看图写话是低年级作文训练的重点内容,也是难点。看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。语文课程标准对一、二年级学生的写话
2、提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。任教以来，我一直思考如何指导学生写好看图写话。在教学过程中，我注意了以下三点：（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。在说写训练中。要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴
3、趣。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。因此唤起学生的说话兴趣，恰到好处地进行点拨，激发学生的写话欲望，使他们产生如梗在咽，一吐为快的感情冲动，使写话成为学生的自觉要求，变“要我写”为“我要写”。看图说话，培养写话兴趣也很重要。如在训练学生观察图画课件游戏的时候，我先让学生说说每天在大课间活动中你们都干些什么？和谁一起玩的?玩些什么游戏？是怎么玩的？当时的心情怎样？于是同学们纷纷举手，大胆发言，不但说出游戏的名称，还说出自己是怎么玩的。这时我出示图画，让学生观察，并展开想象，变“静图”为“动图”， 学生觉得有话可说，培养了学生写话的兴趣。其中一位
4、学生这样写到：下课了，小朋友像一只只快乐的小鸟一样跑出教室，来到操场上。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，他们一边抡着绳子，一边笑着；有的小朋友在玩单杠，就像一只机灵的猴子一样；有的小朋友在打篮球，三个一群五个一伙；还有的小朋友在玩“编花篮”的游戏。你看，朵朵在向老师请教上课不懂的问题呢！大课间活动真是丰富多采啊！学生不但写出了画面的内容，而且用上一些生活中的词语，如：像小鸟一样，像一只机灵的猴子，三个一群两个一伙儿还有一些词语“沸腾、丰富多彩”等等写得非常精彩、恰到好处。 看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，养成良好的观察习惯。因此，认真看图，培养观察力也是进行这一训练的关键部分。观
5、察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。认真看图，培养观察力。对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的。我首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画
6、变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。在训练学生观察图画摘花时，由于孩子们有了原先的找秋天活动，结合自己的感受连同图意，你会发现小女孩的手有点往回缩这一细节，你会自然而然地想到妈妈的话语，小女孩的举动，而这也正是这幅图所表达的意思。你瞧，一位学生在文中写道：秋天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的拍拍我的肩膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说：“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见了，仿佛在说：“改正错
7、误还是好孩子。”这是多么纯真心灵的表白啊！是啊，细节决定一切，在看图的时候一定要抓住图画的细节部分，引导学生仔细观察图画，判断人物会说什么，会有什么心理活动？人与人之间有怎样的联系？这样才能把画面表达清楚。 很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。合理想象，想象力的培养也很必要。想象可以使你的写话充满灵气和活力。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。在教学实例“写写你眼中的春天”的看图写话
8、过程中，我让学生先说后写，既培养了学生的说话能力，又锻炼了学生的写话能力。一位学生这样写到：春天到了，嫩绿的小草从泥土里钻出来了，微风吹绿了柳枝，小河里冰雪融化了，大地换上葱绿的春装，小鸟也苏醒了，睁开眼睛，唱着欢快的的歌，飞过山岗，飞过田野。温暖的阳光下，一群可爱的小伙伴穿着花衣服，有的在放风筝，有的在抓蝴蝶，还有的在草地上嬉戏玩耍。在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。最后，低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆
9、，有时带有语病。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”哪个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。 低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，我会教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。总之，低年级写话是为高年级写作打基础的。低年级学生的年龄小，作文处在启蒙阶段，只有注意培养兴趣，正确引导，认真观察，启发想象，鼓励创新，巧妙评价，才能为以后的写作打下坚实的基础。学生才会文思如泉，笔走如神，才会写出一篇篇精彩的文章，才会终身受益。学无止境，在作文训练与知道这条路上的学习与研究也将继续下去。参考文献：新教育期刊ISSN：1673-0739海南师范大学新课程教学与研究 长江出版传媒公司出版社小学语文教学与研究 人民教育出版社 2014年版ISSN：10046720
