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1、麻雀课堂教学设计一、导入师：同学们，回忆一下我们学过的第四组描写动物的课文鹅、第四组课文的学习让我们感受到了许多栩栩如生的动物形象，今天我们（也要）来学习一篇俄国作家屠格涅夫写的关于动物的文章麻雀（板书：麻雀）师：把你们的小手拿起来，和老师一起书（来）写课题，（写字的时候要慢慢来，一笔一画，）雀字下方左边是一竖，右边注意有几横呀？生：四横 师：齐读课题 师：今天的这篇文章和我们前面学的描写动物的课文（第四组课文的文章有些）不同，他是围绕麻雀写了一个故事，到底是什么故事呢？（我们一起进入到课文。）二、初读课文1、生字学习将难读的词语做在课件上，读完课文后过一遍词语师：（打开书本168面，听清楚老
2、师的要求，咱们）自由地轻声（朗）读课文，把课文读通读顺，同时思考：课文讲述了一个怎么的故事？开始吧。自由读书时留心哪一些学生朗读好生读文，师巡视，读毕，出示词语课件（相机在黑板上板书：回来、嗅、绒毛、扎煞、愣住。师：刚才老师听到有些同学在读这几个字词时，读的不太准，先自己在下面试着读下。）师：特别注意回来的来是读轻声，煞是第几声？（第一声），愣要读准。绒字里面的笔划是横撇。2、概括文章大意师：刚才我们读了课文，课文讲了一个什么故事呢？生答。师：既然是故事，就有事情的起因、经过、结果（板书：起因、经过、结果）师：事情的起因是？生答（师板贴小麻雀图）师：经过是？生答（师板贴老麻雀图、猎狗图）师：结
3、果是？生答（谁能按照事情发展的起因、经过、结果的顺序来说说这个故事？卡片出示在黑板：起因、经过、结果。生答：小麻雀从树上掉落下来，猎狗嗅到小麻雀，想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身去拯救小麻雀，最后猎狗吓退，猎人唤回猎狗。师相机出示相关卡片：小麻雀从树上掉落、猎狗想吃掉小麻雀、老麻雀想拯救小麻雀、猎狗吓退、猎人唤回猎狗。师生合作把相关事件连线起因经过结果。）三、精读课文1、研读小麻雀师：同学们，故事的起因是小麻雀从树上掉下来了，文章的哪个自然段写到小麻雀掉落下来？生答：第三自然段。这是一只怎样的小麻雀呢？请你用笔划出描写小麻雀动作、外（貌）形的句子。生汇报两个句子一个一个出来，学生说到哪个就出示哪个
4、分析多媒体出示句子：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。师：谁来读一下这句话，生读。（出示小麻雀多媒体）师：看看，此时的小麻雀，他“呆呆的”站在，“无可奈何”地（师边说边抓住重点词扇情）谁再来读读这句话？生读。师：（评价通过你的朗读让老师看到了.的小麻雀）谁再来读读？生读。师：总结，通过你们的朗读我们看到了一只.让我们带着.齐读这句话。（我们先来看第一句，你看到了一只怎样的小麻雀？生：我看到是一只无助/可怜.的小麻雀。师：你从哪些词感受到他的无助/可怜？生：呆呆的/无可奈何.）师：如果这么写小麻雀多媒体出示句子对比：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀站在地上，
5、拍打着小翅膀。师读，怎么样？生答。师：因为有了“呆呆的”，“无可奈何”把描写的形象写得具体生动了，今后在写作中我们也要像这样把描写的形象写得具体生动。（我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。师：我们一起来看下这两个句子，哪个更好？为什么？师：作者正是这样把小麻雀的无助、可怜.写生动写具体来的。）师：带着你的体会对比着来读一读多媒体出示句子:它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。师：从这句话的那些词语看出这是一只刚出生不久的小麻雀？生答。师总就是一只.的小麻雀，它从掉下来了（板：掉） （师：接着来看,从这里你体会到什么?生:娇小）师:齐读第
6、三自然段读出你的感受2、研读老麻雀师：就是这样一只无助可怜娇弱的小麻雀掉下来了，猎狗发现了，接下来事情是怎么发展的？（他遇到了谁呀？）听老师读,边读边想像画面。放命运音乐师朗读第四五自然段师：刚才你看到了怎样了一幅怎样的画面？生答师：（我们来看，一只猎狗来到了小麻雀面前，你们想像的是这样的猎狗吗？）一只凶猛的、龇牙裂嘴的猎狗正虎视眈眈。正在这时，一只老麻雀从树上飞了下来。边说多媒体相机出示相关画面。师：课文中是如何描写老麻雀从树上飞下来的？请你找找相关句子。像处理前段句子方法：先请单个生读，师评，再请单个生读，再齐读生汇报，多媒体出示相关句子：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来.在猎狗面前。师：
7、小声读读这句话（你）读了这个句子有什么感受？从哪些词体会到的？师：“像石头似的”是说此时老麻雀.生接。师：从“像石头似的”、“落”我们体会到老麻雀的焦急与救小麻雀的心非常坚定，请带着这样的体会再轻声读这句。谁来读读，指名生读。师：他读得怎样？生评价。师：齐读这句话（这个）读出你的体会。（重点抓住“像石头似的”“落”体会老麻雀的焦急与救小麻雀的心非常坚定。）(师：这里运用了一个什么句？（比喻）为什么是石头似的？生答师：作者运用了一个比喻句让我们更深刻地感受到老麻雀的勇气。)师：(老麻雀)落下来后的小麻雀（他是）如何做的？生答多媒体出示相关句子：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。师：（这里有个词）
8、扎煞是什么意思？生：张开、撑开师：没错，扎煞就是像刺猬一般竖起（刺般扎煞起）全身的羽毛，（师边肯定边用手做动作）可是他又只能。（生答绝望的尖叫），绝望是什么意思？（生答毫无希望）师：为什么是毫无希望？生答师：这是一只怎样的猎狗？生答：凶猛.师：弱小的老麻雀面对如此凶猛强大的敌人后果可能是什么？(生答：被猎狗吃掉.)所以他绝望，虽然绝望但它仍然尖叫着。师：谁愿意来读一读这个句子？生读师：先是全力以赴地扎煞起全身的羽毛，可又觉得毫无希望。虽然绝望但仍然尖叫着。我们一起来读。师：如果你是老麻雀，此时绝望的尖叫可能在叫些什么？生答师：多么有勇气/真挚感人.（的语言。）我们再(回过头来看前面这一句，)
9、一齐读读，读出老麻雀.多媒体出示相关句子：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来.在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（师：此时的老麻雀突然像一块石头似的落在猎狗面前，他有没有经过多想（没有），他也来不及多想，那是他的孩子，他要保护他。我们再次齐读这句话！）师：同学们，为拯救小麻雀老麻雀用绝望地尖叫和猎狗对峙着，出示多媒体“可是因为紧张，.一场搏斗”读读这两句话，这两句话抓住了老麻雀的什么来写？生答。师：通过抓住老麻雀的神态和动作形象的写出了当时老麻雀的.其实老麻雀在当时可以下来或不下来，但他选择了像石头似的落下来，为什么？请你找出相关句子读读，可以在句子旁边做批注，写写你的理解、感悟。生
10、找句子做批注。（文中第五自然段还有对老麻雀的描写，请你找出相关的句子来读一读体会一下。）生汇报相关句子（说说你的体会，有感情的朗读句子。）出示：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞下来。师：我们一起读读这句话，是什么原因让老麻雀下来？生答。（板书强大的力量）师：“一种强大的力量”是什么力量？生答。师：就是这样一种爱的力量使得老麻雀从树上飞了下来。出示句子对比：可是它不能站在高高的树枝上,一种力量使它飞下来。（可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使用使它飞下来。）师：这个句子和上面的句子有什么不同？生答。师：少了.哪个更好？为什么？师：作者就是通
11、过这些词让我们感受到老麻雀为了小麻雀不顾猎狗.那股强大的力量。师：引读出示品味的几处句子同学们，因为这种强大的力量使得（老麻雀从一棵树上飞下来.在猎狗面前）；因为这种强大的力量使得（它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着；）因为这种强大的力量使得（老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它深身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。）师：这是一种爱的力量（板：爱）（这种强大的力量是什么？）（板书强大的力量、爱）师：让我们齐读4、5自然段感受着这伟大的爱吧！生：齐读。（这种强大的爱一起来齐读四五自然段。）师：面对这如此强大的爱，同学们，故事的结尾猎狗在面对这样强大
12、的爱的时候，他怎么样了？文中的我也感动了，于是我急忙唤回了我的猎狗。（板：唤回）师：多么美好的结局啊，此刻，让我们看到了动物之间，人与动物之间是如此的充满爱意，如此的和谐相处。四、写话升华情感（同学们，）作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，麻雀一文选自屠格涅夫的小说猎人笔记，在原文的结尾，其实还有这样一段话：(出示课件)是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”和老师一起轻声读读这段话。读到这儿，此刻，你想说些什么呢？生自由发言师：是呀，只有爱，才能维系生命，才能使生命有活力。师：现
13、在你们的心中一定充满了爱，我想你们一定有许多话想对爱你们的人说，现在就把它写在卡片上吧。生交流师：大家写的都非常真挚。同学们，生命有了爱才会更加灿烂，让我们在今后的生活中去用心体会这份爱，更要用实际行动去回报这份爱。小麻雀从树上掉落下来板书：猎狗吓退结 果起 因猎人唤回猎狗老麻雀拯救小麻雀猎狗想吃掉小麻雀经 过爱强大的力量麻雀 起因 经过 结果 小麻雀（图） 老麻雀（图） 猎狗（图） 唤回 掉 落 扎煞 尖叫 嗅 张开 露出 强大的力量爱1. 红色字为修改的，打了红色括号的为不要的，板书提供的是横着的，横着还是竖着看写在黑板上的效果和你的习惯。2. 课文的第1、2自然段没处理，如果时间有多可以让学生回过头来看（故事是发生在我.作者在文章的.）3. 困了，后面部分的修改在你上课后再做交流
