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1、 四年级上册数学教案：加减法的关系【教学内容】义务训练课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第4344页的教学内容，练习八。【教学目标】1从学生的生活情景动身让学生去亲历、感受加减法各局部之间的关系。2在学生经受探究发觉加减法各局部之间的关系的过程中，使学生的比拟、归纳、概括力量得到培育。3运用加减法各局部的关系去解决简洁的实际问题。【教学重难点】让学生经受学问的发生、进展过程。自主探究出加减法各局部的关系。并能运用加减法中的关系解决简洁的实际问题。【教具学具预备】多媒体课件或教学挂图。【教学过程】一、创设情景，提出问题1出示表格。男生人数女生人数全班人数教师：请同学们很快说出本班男生、女生及
2、全班人数。学生：男生有17人，女生有18人，全班有35人。（教师依据学生的答复填好表格）教师：请同学们依据表格中的信息，任选两条信息提出一个数学问题？并列式解答。学生1：我班男生有17人，女生有18人，全班有多少人？171835（人）学生2：我班有35人，男生有17人，女生有多少人？35-1718（人）学生3：我班有35人，女生有18人，男生有多少人？35-1817（人）教师：同学们利用学过的加减法的学问，自己不但提出了问题，还作出了正确的解答。教师：17、18、35这三个数，在这三个算式中分别叫什么名字？同学们向它们打打招呼，叫出它们的名字来。点评：以学生身边的、熟识的题材创设教学情景，从本
3、班学生人数动身，让学生去捕获信息，提出问题解决问题。奇妙提出向三个算式中的数打招呼，叫出它们的名字，唤起学生对加减法各局部名称的回忆，为后面的探究供应了便利。二、自主探究，合作学习教师：请同学们细观看，静思索，比拟这三个算式，你发觉了什么？将你的发觉在四人小组内沟通。教师：将你们的发觉在班内沟通。学生1：求两数的和用加法计算。教师：和等于什么数加什么数？学生1：加数十加数=和。（板书）学生2：求加数用减法计算。教师：你发觉了求一个加数用减法的算法，和一个加数=另一个加数。（板书）学生4：我还发觉35在加法算式中叫和，在减法算式中叫被减数。学生5：17、18在加法算式中叫加数，在减法算式中叫减数
4、或差。教师：聪慧能干的同学们，把你们的发觉用式子表述出来。学生：被减数-减数=差，被减数-差=减数，减数+差=被减数。（板书）教师：我们的发觉与书中小朋友的发觉一样吗？看看书比拟一下。学生：书中小朋友还说到减法是加法的逆运算。教师：减法是加法的逆运算你是怎样领悟的？点评：让学生亲历自主探究、合作学习的过程，在观看、比拟中归纳、概括出加减法各局部之间的关系，有利于学生学习兴趣及学习力量的培育。三、稳固练习，拓展训练教师：看看谁能干，将我们发觉、概括的加减法各局部之间的关系，运用到我们下面的学习中去。1教科书第44页课堂活动第1题。2同桌的同学仿照第44页课堂活动第1题的形式相互出题练习。3教科书第44页课堂活动第2题。（先想、再算、后沟通我是依据什么来算的）4练习八的第13题。四、全课总结今日我们探究了什么？运用加减法之间的关系解决了哪些问题？点评：通过各种形式的运用加减法之间的关系的练习，使学生又一次亲历运用加减法之间的关系的过程，从而使学生完整地经受认知构造的建构过程。（本案例由姚淑君供应）
