《鲁教版高中语文济南的冬天教案优秀范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁教版高中语文济南的冬天教案优秀范文（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鲁教版高中语文济南的冬天教案优秀范文 济南的冬天生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情，下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助。鲁教版高中语文济南的冬天教案优秀范文一。济南的冬天济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。老舍先生用优美、亲切的语言让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的对济南的喜爱和赞美。对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴
2、趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情;2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法;3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言;4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。正确流利有感情地朗读课文，学会抓住景物特征进行描写的方法。品位*生动形象语言。两课时1.创设情境 2.引导点拨法 3.对话教学法。 4.自主探究一、导入素有“家家泉水，户户垂柳”之美誉的济南，真可谓“四面荷花三面柳，一城山色半城
3、湖”，漫步垂柳掩映的小径，柳丝拂面，空气清新，近看湖水碧波荡漾、荷叶田田，远眺青山起伏，连绵不断，置身其中，令人心旷神怡，赏心悦目。老舍先生对济南更是情有独钟，他把山水秀丽的济南活脱脱地写进他的散文里，济南的冬天就是他其中的代表作，这节课，我们共同学习这一篇写景抒情散文。二、明确学习目标三、作者简介：提问：谁能介绍老舍的有关知识?老舍(1899-1966)，现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。长篇小说：老张的哲学赵子曰二马猫城记离婚牛天锡传骆驼祥子和多部短篇小说集。其中尤以骆驼祥子影响最大。剧本中影响最大的如龙须沟(1951年)、茶馆(1957年)，另
4、外还有女店员全家福宝船神拳等都曾轰动一时。这中间，龙须沟影响最大，为此，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。四、播放课文录音，整体把握*内容听读过程中请同学们勾画出文中的生字词，思考下列问题：1、济南的冬天天气有什么特点?作者是怎样突出天气的这一特点的?2.作者是从哪些方面表现济南冬天的主要特点的?考察学生对生字新词的掌握情况，与学生共同讨论、交流上面两个问题。附：重点字词设若：假若。水墨画：中国画中纯用水墨的画。贮蓄：存放，储藏。空灵：灵活而不可捉摸。明确：1.(1)济南的冬天主要特
5、点是“温晴”。(2)作者以自己亲身感受，通过和北平冬天多风、伦敦冬天多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”，赞扬了济南独具一格的风貌。2.在通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点后，作者又从济南的山和水两方面来表现这一特点。五、分析与探究1.分析第1自然段：作者用了什么写法突出济南的冬天的特点?是什么?明确：对比写法：北平(多风) 济南(无风声)伦敦(多雾) 济南(无重雾)热带(日光毒、“响亮”) 济南(无毒日)特点：“温晴”推论：“宝地”2.朗读第2自然段，想想，*怎样转入写阳光朗照下的山景。明确：用过渡句“设若
6、单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。3.提问：济南的这些小山有什么地理特征?明确：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。4.提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?(l)用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、-“睡”、-“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。(2)用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱
7、。(3)从人们的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠;人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。鲁教版高中语文济南的冬天教案优秀范文二济南的冬天教学设计夹江实验中学 叶炼容【教材分析】老舍是一位语言大师，济南的冬天很美，但在他笔下的济南的冬天更美。那山，那水，那阳光，那白雪都给人一种美的享受。生动的语言可以唤起读者的联想和想像，使读者脑海中产生如诗如画的美景。由此看出，老舍也是一位丹青高手。而浸透在这般美景中的浓郁情致，更使作品带有一种神韵，一种悠长的味道，这更值得读者反复品味。【设计思想】阅读如此的美文，对语言的细心揣摩是必不可少的。充分发挥学生的主动的探究精神，合作意
8、识，对文本进行探究性的感悟品味，由整体入细微，由语感入体验。可分三步：1、悟到全文塑造的整体景象。2、悟到构筑这种景象的基础优美的语言。3、悟到作者在这种景象中所浸透的深情。【教学目标】1、感知课文，领略冬天济南的温暖与秀美。2、细心品味优美的语言，体会比喻，拟人等修辞手法的妙用。3、感受济南的冬天所创造的意境之美，体会作者对冬日济南的深厚感情。【课时】一课时【课前准备】学生查找各类资料了解老舍，了解冬天的济南，了解老舍与冬天的济南。【教学过程】一、导入提问：北中国的冬天的特点是什么?(可以用自己的语言来说，也可以引诗为证)奇寒、大雪、万物萧条千里冰封，万里雪飘(毛泽东)、千山鸟飞绝，万径人踪
9、灭(柳宗元)忽如一夜春风来，千树万树梨花开(岑参)同在北中国，济南的冬天却有着不同的景致。这节课，我们就一同走进老舍这位文学大家写的济南的冬天，去领略它温文尔雅的特点。(板书课题及作者)二、整体感知1、作者简介：老舍(18991966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。代表作有长篇小说骆驼祥子，话剧茶馆、龙须沟等，收在老舍文集里。*写于1931年他在山东齐鲁大学任教时。他在山东呆了7年之久，济南可以说是他的第二故乡。2、扫除障碍：给下列加点字注音，并解释词语。(1)济南 伦敦 暖和 着落 着急 髻 看护妇 镶 薄雪 水藻 贮蓄 澄清(2)响晴 温晴 安适 慈善 贮蓄 澄清 空灵 水墨
10、画3、范读，要求：(1)在文中把“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出来，联系全文内容思考哪一个最能概括济南的冬天的特点，为什么?(2)结合2、3、4、5段，在每一段用“冬天的济南像”，(尽可能用原文中的词句)概括出文中冬日济南给你留下的印象。4、解决思考题(1)(2)。鲁教版高中语文济南的冬天教案优秀范文三教学目标1.知识与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。2.过程与方法：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。3.情感态度价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。重点难点1.教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩
11、词语，体会作者对景物的独特感受。2.教学难点：体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。学习描写景物的方法。教学方法讨论法、导读法教具准备多媒体课前准备布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。课时安排2课时第一课时一、导入新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词-“冰冷”或“严寒”;说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃
12、杀，而是一个“温暖”的宝地。让我们走进老舍先生的济南的冬天，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景;体味*的意境之美，品味*的语言之美。板书课题。二、作者及作品简介理解为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么文中的情那么浓。老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。三、检查预习，掌握字词(多媒体)镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪四、研讨思考学生听老师配
13、乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考以下问题，然后讨论，再回答，互相补充。1.济南的冬天总的特点是什么?济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。2.课文写了济南的冬天哪些景物?写对济南的总体感受：“暖和安适”的“理想境界”。写阳光朗照下的山，勾画出一幅淡雅的水墨画;写薄雪覆盖下的山，再写城外的远山，最后写冬天的水色-写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。3.表达了作者怎样的思想感情?作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。五、布置作业第二课时一、研读与赏析1.整体感知。学生速读第一、二自然段，讨论下列问题并自主解决。(1)济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?通过
14、对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。与北平相比-无风与伦敦相比-响晴与热带相比-温晴(2)济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。-“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”此处学生可再体会：为什么称“小山”?(因为千佛山主峰海拔只有285米(有本地有山可与之比较)。)“圈儿”“口儿”，将“儿”字去掉可不可以?把去掉和不去掉的句子各朗读一遍，比较一下效果。(答案是不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。)让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。(3)教师小结。在济南的南面，距中心五里是的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。2.自由探究。学生朗读后，思考体味以下问题，四人小组讨论交流。(1)你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?“这一圈小山在冬天特别可爱
