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1、 大班语言小猫生病了教案反思1、大班语言小猫生病了教案反思 设计背景 生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不一样的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取安康心理，懂得朋友之间要相互关怀，相互帮忙，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 活动目标 1.认真观看图片，了解图片的内容。 2.鼓舞幼儿依据已有的生活经大胆、合理地进展想象和叙述。 3.通过活动使幼儿感受到同伴之间相互关
2、怀的欢乐，以及获得生病时的安康心理。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 重点难点 依据纲要中儿童进展为动身点和归宿点的理念，将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动，通过移情叙述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互帮忙。同时把引导幼儿学习词: 孤独、惦记，并能对图片进展大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的难点。 活动预备 1.了解信的根本格式。 2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等 活动过程 一、谈话，鼓舞幼儿帮忙小猫想方法。 师：有一只小猫生病了，只能成天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是
3、，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小朋友们你们来帮小猫想想方法好吗? 二、理解图片的根本内容。 师：小朋友们帮小猫想了这么多好方法你们真厉害，小猫它自己也想了个方法，写了一封信给小兔，请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封) 教师出示图片，引导幼儿观看。(见图一) 1. 提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小朋友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小朋友们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难过，在病床上难过的哭了起来，) 2. 第一幅图我们看懂了，再来看看其次幅图说了一件什么事呢
4、?(猴医生来给小猫打点滴了) 3.第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤独，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!) 3. 让幼儿结合图一，用较清晰、连贯的语言叙述图片内容。(小猫生病了住在医院里很难过，在病床上难过的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤独，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!) 三、带着幼儿念信的内容。 师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开头读读这封信。把三幅图片念出来，要把信的开头和结尾局部也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清晰小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，教师在来完整的念一遍信的内容。
5、(小兔你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难过我哭了，猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难过、很孤独，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。) 四、争论并叙述。 1. 提问：小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主答复) 师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告知了小猫全部的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。(出示图二) 2.提问：小兔子把小猫生病的消息告知了哪些好朋友呢?好朋友们都为小猫做了些什么事情呢?( 小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫，小鸟在窗口唱着奇妙的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事劝慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。) 3. 这么多朋友来探望小
6、猫，小猫可快乐了，你们觉得小猫的这些朋友好不好啊? 假如我们身边的小朋友生病了，我们应当怎么做呢?(让幼儿从自身经受进展叙述，训练幼儿相互关怀、帮忙) 完毕语： 师：小猫生病后得到这么多朋友的关怀爱惜，信任它肯定会很快的好起来的。生病的时候很难过很孤独的，需要朋友的帮忙和关怀，有了朋友的关怀，身体就会很快的好起来的，所以我们小朋友应当关怀和爱惜身边的每一个人，这样，我们的生活就会很快乐欢乐。 教学反思 本次活动的重点是让幼儿依据已有的生活阅历生病，绽开想像和叙述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿力量差异比拟明显，消失力量弱的幼儿叙述特别困难。分析缘由就是幼儿缺乏对叙述的所
7、选择的叙述内容脱离阅历，让他们无话可说。于是我从孩子的生活阅历动身，选择“小猫生病了”作为教材，由于生病是每个孩子都会遭受的事，在如今的，因此他们能依据这中感受想像出画面以外的内容，通过叙述表达作为病人的苦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关怀，这其实就是孩子们对自己生活的一种回忆。 本次活动是以小猫生病小猫写信朋友探望恢复安康为线索贯穿整个活动的，每一个环节都为情感效劳。小猫生病是情感的导火线朋友的探望让情感得到了升华最终的谈话又将情感落实到幼儿心中，每个环节的消失都是随故事情节的进展而产生的。 环节一：小猫生病了想联系小兔，由此而消失了第一组图片，通过谈话，鼓舞幼儿帮忙小猫想方
8、法。运用让幼儿想方法的形式，来激发幼儿参加活动，为信的消失作铺垫。 环节二：帮小兔读信产生了其次组图片，其次组图其实是一封信的内容，用绘画的方式来表达，幼儿可以用第一人称“我”的口气来读信，这样更能将自己的想法与生病的感受真实地表露出来。这里我让幼儿自由选择图片进展叙述，表达自主表达的理念，是幼儿原有叙述阅历的一次再现。这一环节突破重点目标想像，让幼儿在原有阅历根底上进展叙述。通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活阅历根底上合抱负像。之后，通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把信中所要表达的意思叙述出来。这个环节的奇妙之处在于，既让幼儿复习稳固了信的根本格式，同时
9、也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，由于一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达力量得到了进展。 2、大班语言小猫生病了教案反思 活动目标 1.鼓舞幼儿依据已有的生活阅历，大胆、合理地进展想像和叙述。 2.通过活动，使幼儿知道朋友之间要相互关怀、帮忙。 3.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 4.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备 1.幼儿已熟悉过信，了解信的根本格式。 2.挂图若干。 活动过程 1.谈话，鼓舞幼儿帮忙小猫想方法。 师：有一只小猫生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好
10、啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢? 说明：此语意在鼓舞幼儿依据自己的阅历为小猫想出多种好方法。 2.理解信的根本内容。 师：你们帮小猫想了很多好方法，它自己也想了个方法，写了一封信给小兔(出示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人)。 提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么? 说明：此过渡性提问为引出信的内容而设。 教师出示信，引导幼儿观看。(见图一) 提问：小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢? 说明：这个环节意在鼓舞幼儿相互争论，将看懂的图用语言表达出来。 提问：你看懂了哪张画?画上说了一件什么事? 帮忙幼儿重点理解其次、第三幅画。 其次幅画
11、：小猫为什么哭? 第三幅画：小猫心里会想些什么? 说明：让幼儿分别依据自己的阅历来想像并叙述小猫为什么哭及小猫心里会想些什么，鼓舞幼儿从多个角度进展叙述。 3.读信。 师：我们看懂了这三张画，接下来我们开头读读这封信。读信的时候要留意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾局部也念出来，说清晰小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。 说明：此环节意在让幼儿复习稳固信的根本格式，从而能完整地读信。 幼儿再次争论该如何读这封信。 请若干幼儿读信。 说明：在幼儿争论过程中，教师留意倾听幼儿争论的内容，以便请不同的幼儿读内容不同的信。 4.争论并叙述。 提问：小兔收到信后会怎么样? 师：小兔收到
12、信后，把小猫生病的消息告知了小猫全部的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。 说明：此过渡环节为引出图二而设。 引导幼儿观看、叙述，好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做? 说明：意在鼓舞幼儿完整地叙述。 5.移情叙述。 小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢? 说明：引导幼儿从自身生活阅历动身进展叙述。 小结：我们小朋友应关怀爱惜身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美妙。 活动反思 生病，每个孩子都经受过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟识的，但同时又是因人而异、各不一样的。教师通过两个问题“小猫为什
13、么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活阅历根底上合抱负像。之后，教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的奇妙之处在于，既让幼儿复习稳固了信的根本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，由于一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达力量得到了进展。 生病，又是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药、打针，可怕一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的安康心理，为了让他们看到相互关怀的乐趣，第三个环节便由此绽开，并为第四个环节“关怀生病的小朋友”埋下了伏笔。 整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，孩子们在这样的情境下丰富了阅历
14、，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 3、大班语言活动教案：小猫生病了教案(附教学反思) 设计背景 生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不一样的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取安康心理，懂得朋友之间要相互关怀，相互帮忙，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 活动目标 1.认真观看图片，了解图片的内容。 2.鼓舞幼儿依据已有的生活经大胆、合理地进展想象和叙述。 3.通过活动使幼儿感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的安康心理。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 重点难点 依据纲要中儿童进展为动身点和归宿点的理念，将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动，通过移情叙述，让幼儿懂得同伴之
