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1、我与教学大比武余家桥学校 宋先涛为了落实市教研室课内比教学，课外访万家活动，进一步深入贯彻落实新课程标准和新教学理念,推广现代化教学手段,不断提高课堂教学效率和教师教学水平,促进广大教师积极研究课堂教学,提高课堂教学质量, 我校如火如荼的开展教师教学大比武活动。我有幸获得参加市级教学比武的机会。这次教学比武,虽然有遗憾,但是收获也很多,对我个人的教学水平是跨越式的发展。现将教学比武心得体会总结如下。新的形势对数学课堂教学提出了新的要求，时代赋予教师培养学生创新型思维的使命和任务。我们在教学比武的活动中，着重进行了创造性能力与创造性思维的培养和训练，以培养学生实事求是，独立思考，勇于创新的科学精
2、神。此次我有幸参加了市教研室组织的教学比武，教学课题是误导人的统计图，这节课有一定的难度，我特意设计了教学板块，制作了教学课件，从而为整个课堂教学的实施打下了基础。巧妙的导入是成功的一半。在课堂教学中，我通过复习以前学过的统计图，唤醒学生的旧知，成功的导入，从而激发学生的求知欲望，顺利的开展课堂教学，同时，可以变要学生学为学生要学。从而引发学生的探究精神，完成预设的教学目标，有效的培养了学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，实现了新课标所提倡的在探究中学习，在讨论中进步。一个优秀的教师，必定是一个善于提出任务和引导的高手。教师提出的任务和引导，既体现在一堂课的整体设计上，也体现在一个个小环节
3、的局部处理上，从这个意义上说，教师的课堂引导是非常重要的，它决定着一堂课的流向，也决定学生课堂上活动的深浅。如何带领学生在预设的程序上自然生成，在轻松，愉快的环境中获得知识，是我们每一位教师思考的问题。学习过程中要鼓励学生互相配合、相互支持，促进互动学习。在探究活动中注重培养学生的分工合作和相互协调的能力，教师要指导每个学生积极承担责任，通过相互合作共同完成任务，在探究过程中，学生可以自由地发表自己的观点，然后不同观点相互补充，相互接纳，形成合力解决问题。在解问题的同时，培养学生体积极参加到群体中的意识，培养了与他人合作完成任务的能力，这对于学生科学素养的形成和健康个性的发展具有十分重要的意义
4、。更注重了学生的合作与互动，让学生通过合作、交流、讨论与沟通等互动方式，达到取长补短和共同提高。改变“满堂灌”的教学方式,促使学生自主学习在数学课堂教学中,我们要改变过于强调教师作用的“满堂灌”的教学方式,为学生提供独立发展的空间,大胆引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而促使学生在自主探索与合作交流中主动获取知识,形成能力。让学生自主学习，发挥其主体作用，才能使教学更好地促进学生的智力发展。我的具体做法是这样的，首先展示学习目标任务和重点，接着按照拟定的自学提纲结合课本进行重点知识的梳理。长久以来，我们的教学过多地重视知识的继承，而忽视了学生动手能力和创新能力的培养，以至于许多
5、学生能够应付各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。针对这一现状，新课程强调，应着重培养学生的动手实践能力，书本学习应与实践活动紧密结合。实践是第一位的，这与新课程倡导的三维目标是完全吻合的，即知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观。在教学比武中，我特意重视了学生的动手实践，有效地促成了教学目标任务的达成。我发现一个问题，那就是只要我们努力地为学生创设了一种参与的情境，强调学生的亲身经历，让学生在积极主动的活动参与中，在感知、讨论、考察、探索等一系列实践活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展了动手实践能力和创新能力。每一堂课的背后，都凝聚着我们全体教师的教学智慧，为了我上好一节
6、课，组内的其他老师也功不可没，直到让我满意为止。确实，新课程所积极倡导的自主合作探究的学习方式，在我们教师身上同样需要，新课程要求我们教师学会合作，充分发挥团队合作的优势，以实现我们教师之间的优势互补，课件质量也比平常明显提高，所以我们说，课堂上展示的是我们一个团队整体的水平，是全体教师教学智慧的集中展示。比武活动让我看到教师身上蕴藏着无限的潜力，我们都知道，课堂是学生出错的地方，同样也是老师出错的地方，所以有了课堂教学是一门遗憾的艺术的说法，确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残缺的。通过比武，我也意识到了自己的不足，还需要不断的完善和改进。开放的课堂，更需要老师有效的调控。新课程背
7、景下，我们强调课堂要向学生开放，但是开放的背后，有着许多我们无法估计的难题。学生到底会反馈给我们什么，我们谁也说不清楚，这些是任何一节课都无法实现的，因为我们面对的毕竟是活生生的人，他们都有着不同的生活经历和知识经验，因此，开放的课堂更需要采取灵活的教学机智加以有效地调控，如果一旦调控不当，就会出现乱套的局面，一发而不可收拾，所以在预设时，要尽可能多的考虑学生可能会出现的问题，采用板块式教学，以不变应万变，使得课堂永远都在自己的掌控之中。问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带，好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出，但
8、是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。问题应当明确，具体和可感，有利于学生思维直接切入，应该具有思考价值，有一定的思维深度和广度，要关注三维目标的全面达成，还要具有情景功能。不可否认，这次比武,我花费了大量的时间和精力去作了充分的准备,预设了课堂的每一个环节。比武活动留给了我许多的思考,我总是问自己,在课程改革深入推进的今天,如何找到一个继承与创新的最佳结合点?课程改革不是对传统教学方法的全盘否定,在积极倡导新课程理念的同时,我们应该提炼传统教法中的精华之处,将两者有机结合起来,寻找一条积极有效的教学新路。有效的接受学习,学习方法的必要指导,扎实的双基训练,不管是怎样的课程改革,这些都是不会落伍的,不具备可持续发展的源动力。衷心的祝愿自己能以这次比武活动为专业发展的新起点,找到一个继承与创造的最佳结合点,让自己的课堂教学更加成熟,更加完善。今后我要继续课堂教学，更加努力地培养学生的学习兴趣和探索精神，吸取众家之长，充分发挥教师主导学生主体作用，创造高效的数学课堂。
