《人教版四年级数学上册第一单元改写成用万作单位的数教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级数学上册第一单元改写成用万作单位的数教案.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题： 改写成用万作单位的数学习目标知识与技能：1、 使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。2、 培养学生归纳和概括的能力。过程与方法： 使学生经历改写方法的过程。情感、态度和价值观：使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。重点难点掌握将整万的数改成用“万”作单位的数的方法。能正确地将整万的数改成用“万”作单位的数。学习过程第5课时一、 创设情境1、一小滴血液含有红细胞五百万个，白细胞一万个。2、我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约三十二万平方千米。3、我国的青藏高原是世界上最大的高原，面积约二百四十万平方千米。师：同学们，这是老师收集的一些信息，你能把信息中的有关数据写
2、出来吗？在写的过程中，你有什么感觉?仔细观察这4个数据，你发现了什么？学生可能会说：写起来有些麻烦，而且容易漏掉0。这4个数据都是多少万。 设计意图通过出示调查的这些数据，一是激发学生的学习兴趣；二是让学生在写的过程中出现写起来有些麻烦，而且容易漏掉0的感觉。同时让学生发现这4个数据都是多少万。体会把这些数据改写成用万作单位的数的必要性，引起了学生探究新知的欲望。二、探究新知1、教师说明：像这些个级全是0的数叫整万的数，写成用万作单位的数比较简便。2、请同学们自己试着写一写。师板书：5000000500万 100001万 320000=32万 2400000=240万3、学生观察、比较等号右边
3、与等号左边的数。同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。）它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）4、学生小组讨论：请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。）用万作单位表示数有什么好处？（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。）5小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万的数。设计意图首先让学生根据自己已有的生活经验改写出用万作单位的数，然后让学生观察等号左边和右边的数的
4、不同点与相同点，便于学生了解把整万的数改写成用万作单位的数的方法，最后引导学生结合自己的语言总结出用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。学生对自己总结的方法会记忆深刻，然后让学生体会用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小的好处。教师进行总结升华。学生从这个过程中，有了一个成功的体验。三、方法应用1、练习：把下面各数改写成以“万”作单位的数。280000 32000000 40460000辆 640000人教师强调：改写后原来的单位名称不能丢。40460000辆4046万辆 640000人64万人2、把下面各数改写成以“万”作单位的数，然后按照
5、从大到小的顺序排列下来。设计意图让学生利用自己总结的改写成以“万”作单位的数的方法进行基础性的练习，再次体验到自己的能力。同时也考察了学生是否会改写成以“万”作单位的数。四、梳理知识，总结升华教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？ 学生小结后教师做概括性的总结和评价。设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础。五、课堂检测课堂检测A1、把下面各数写成以“万”作单位的数900000=( ) 6050000=( )10000000=( ) 9890000=( )2、按照一定的顺序排列下面各数。 505万 500万 550万 50万3、写出几个大于50000的整万的5位数并用万作单位来表示？课堂检测B1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。(1)250000(2)3200000(3)1994年我国共生产自行车40450000辆。其中第(3)题强调单位名称，即4045万辆。2、在里填上“”、“”或“”，说说你是怎样比的？5814062140 7026512080035万人350000人 20万199999410200409300 85万8500013、深化练习 (1) 四人小组分工合作。(2) 交流，说说自己小组的想法。 六、作业布置
