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1、 13.水滴的旅行教学设计【教学要求】1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个新偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣.第二课时一、复习导入1.齐读课题。2.出示三组词语，开火车读。世界 山峰 大海 草原 公园旅行 变成 奔跑 聚在 倒映许多 美丽 最高 宽广 青青3.齐读第一自然段。二、精读课文第二段（第二、三自然段）1.学习第二自然段。（1）指名读第二自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？（2）讨论交流。出示插图，欣赏最高的山峰珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成
2、一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。从课文插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。出示草原的图片，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。 想象水滴变成雨点，骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在，无拘无束的感觉。相机板书：山峰 雪花 美丽大海 浪花 嬉戏草原 雨点 奔跑（3）分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？引导学生将三句相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。 表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句比前两句多了一个“还”字。练习用“我去过我去过我还去过”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。（4
3、）小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）有感情地齐读第二自然段。2.学习第三自然段。（1）学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？（2）交流，理解词语。水洼：因路面不平，下雨后积水形成的小水坑。 聚：会合，集中。倒映：人或物的形象倒着映在水面上。板书：公园 水洼 倒映（3）读句子：一场雨把我带到一个公园里。联系前文中的句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。指导练习用“把”字说话。（4）看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悦）齐读第三自然段，读出心中的喜悦之情；（5）小结：这一段写了文静的水滴；三、精读课文第三段（第四自然段）；1.指名读；2.出示句子，读一读，比一比，
4、你更喜欢哪个句子？；（1）时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水；（2）时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开；3.交流：文中的句子用了“一点点、越来越高”等词,读出水滴对新旅程的向往之情.三、精读课文第四自然段）1.指名读。2.出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？（1）时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。（2）时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开始我新旅行了。3.交流：文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。与此同时，水滴的身体将要发生了变化，开始新的旅行。4.齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。四
5、、总结全文，拓展延伸1.齐读课文。2.小组合作，想象说话：水滴新的旅行会去哪儿，又会有怎样奇妙的经历呢？五、识记部分生字字形，指导书写1.出示生字：广、把、们、汽，组词，理解字义。2.指导书写，范写。（1）广：利用熟字“厂”进行比较记忆。书写要点：横短撇长，点画不要落在横画上。（2）让学生观察“把、们、汽”这3个字的共同特征，左右结构，左窄右宽。把：左边的提手旁写得瘦长，右边的巴字变窄。 们：左边的单立人稍高，竖画笔直。汽：三点水，呈弧形，最后五笔，横斜钩，不能写成“乙”。3.学生描红，临写生字词，反馈评价。有感情地朗读课文，背诵第二自然段。附板书： 13 水滴的旅行山峰 雪花 美丽大海 浪花 嬉戏 动草原 雨点 奔跑公园 水洼 倒映 静
