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1、新苏教版一年级数学下册导教案芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第1课时课题:课型十几减9新讲课时第1课时教课目标1使学生经历从实质状况中提出并解决数学识题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2经过观察、操作、谈论等学习活动，促使学生自主研究、独立思虑、合作沟通的意识和能力的发展。3使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培育思想的灵便性和独立性，进一步意会数学与生活的亲密联系，在数学学习活动中获取更多的成功体验。教课理解和掌握“十几减9”的计算方法。正确计算十几减9的退位减法重难点个性教课流程设计一、创办情境
2、，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。礼拜天清晨，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生相互说图意。13个桃，卖出9个，还剩多少个？全班沟通解决这个问题用哪一种运算方法呢？依照学生的回答板书算式:13-9=?二、自主研究，合作沟通wWw.xKb1.coM你是如何算出的？假如你是小猴你准备如何从13个桃子里拿走9个呢？主动研究，用（小棒，小圆片）取代桃子摆一摆，说一说，如何计算13-9。看谁的想法多。全班沟通知告。学生们可能会出现以下答案：方法A：一个一个地减。板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方
3、法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。板书：10-9=11+3=4方法C：先减3，再减6，得出4。13-3-6=4方法D：想加算减。（由于9+4=13，因此13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各样不一样样的方法来计算，你最喜爱哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。试一试。计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（赞成有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，坚固提升1、“想想做做”第1题2、想想做做”第2题。先谈谈题意，再谈谈是如何计算出结果3、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步意会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，
4、但不用强求一致算法。4、“想想做做”第4题（小蚂蚁推木块）。1291091491891191991691391791595、出示算式：17-916-913-912-915-911-914-918-9计算结果。计算你又发现了什么？最后让学生谈谈自己的想法。四、总结反省，拓展延长发问：今日这节课我们学会了什么？新课标第一网作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第2课时课题:练习一（1）课型新讲课时第2课时教课目标教课重难点1经过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确娴熟地进行有关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成必定的计算技术，为学习
5、后续的内容作准备。3初步感知加、减法计算间的联系，浸透辩证的数学思想。进一步理解和掌握十几减9的计算方法正确娴熟地计算十几减9的减法个性教课流程设计一、计算方法练习1、9根小棒3根小棒依照小棒的摆放发问：1 一共有多少根小棒？2 一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？先列算式，在谈谈计算过程，比一比2、20之内加法口算练习。新课标第一网老师出示口算卡片，学生口答。3、讲话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今日这节课，我们来做一些有关的练习。二、进行练习1、第1题：（ 1）出示第一幅图。发问：一共有14个球，装在盒子里9个，还剩下多少个？我们能够如何算？（ 2）指名回答149的算法，谈谈计算
6、的思虑过程。（ 3）出示第二幅图，组织学生沟通。（ 4）小结指引：比较分析不一样样的计算方法，看哪一种方法算得比较快。2、第2题：（ 1）学生先在书上填写答案。（ 2）组织反应沟通，谈谈计算的思虑过程。（ 3）观察：每组题中左侧一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？依照学生的回答随机进行小结。3、第3题：（1）出示图。观察图，让学生谈谈图意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。（ 3）指名进行练习。（ 4）小结，对练习状况进行谈论。4、第4题：让学生先在书独立达成，此后进行校正，统计做对做错的状况，对做错的题进行分析。三、总结谈论今日这节课，我们对
7、十几减9进行了练习，希望同学们课后也能多练习，争取此后看到这样的减法题，就能立刻算出结果。作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第3课时课题:课型练习一（2）新讲课时第3课时1经过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确娴熟地进教课行有关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成必定的计算技术，进一步提升学生的计算能力。目标3在解决实指责题的过程中，使学生感觉所学数学知识与实质生活的联系。教课重难点一步理解和掌握十几减9的计算方法正确娴熟地计算十几减9的减法个性教课流程设计一、复习1、看图写算式。2、填空。9+（）=149+（）=1714-
8、9=（）17-9=（）9+（）=139+（）=1613-9=（）16-9=（）3、口算卡片二、练习1、第6题（1）课件出示题目，理解题目的意思。（2）同桌进行竞赛，看谁算得快。每人选做一行，此后互换。（3）校正，有错误的谈谈计算过程温次序。2、第7题（1）观察图，看图谈谈图意。要说出括号线表示什么？问号表示什么？如何列式计算。（ 2）学生在书上达成算式。（ 3）指名回答校正。3、第8题（ 1）课件出示题目。（ 2）让学生先数一数，此后在书上填一填。（ 3）看着图练习说图右侧的三句话。（ 4）列式计算三 、总结谈论谈谈练习后有什么收获。四增补题作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学
9、学科主备人蒋蓉蓉复备人总第4课时课题:十几减8、7课型新讲课时第4课时1、经历从实质状况里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比教课较娴熟地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐渐发展研究、思虑的意识和思想的灵便性。目标3、能应用知识解决生活中有关的实指责题，意会数学的作用教课能比较娴熟地计算十几减8、7。重难点理解十几减8、7的计算方法。个性教课流程设计一、创办情境，提出问题出示图讲话：请同学们认真观察这幅图，谈谈从图上知道些什么？指引学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？如何列式？依照回答板书：158=你想如何计算呢？二、自主研究，意会算法表达：假如用小棒来表示，你
10、应当如何摆、如何算？（学生摆学具）小组报告：你是如何算的？联合学生的回答演示不一样样的算法。方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+3=5方法三：8+（）=158+（7）=15这么多种算法，小朋友感觉哪一种最简单算？试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最简单的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内相互检查，沟通算法，指导做错的学生改正。三、坚固应用，深入拓展1、做“想想做做”第1题。（ 1）指引学生看图，说图意。（ 2）让学生独立达成在书上，再集体沟通算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立达成在书上，集体沟通时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想
11、想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求一致算法。4、做“想想做做”第4题。学生独立达成在书上，看谁算得又对又快。沟通时能够依照学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，假如你们算对了就能够过桥了，看谁先过桥。（ 1）小组合作口算。（ 2）比较十几减8和十几减7的相同点和不一样样点。四、总结谈论，点拨学法师：想想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是如何学到的？先相互说一说，再告诉大家。（依照学生回答，板书：十几减8、7）作业设计教课后记芦沟镇裴刘小学电子备课用纸一年级数学学科主备人蒋蓉蓉复备人总第5课时课题:课型练习二（1）新讲课时第5课时教课1、经过不一样样形式的练习，坚固十几减8、7的计算方法，能正确娴熟地进行计算。2、帮助学
