《新课程背景下的高中语文教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程背景下的高中语文教学.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、课程改革的背景：（一）、为什么要进行新课改？课程改革的目标之一是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度、使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”根本动因：全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。其次，高中教育的功能发生变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。最后，从教与学的方式看，在知识经济时代，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是
2、能够促进他们全面、自主、有个性地发展。此外，这次新课改借鉴了先进国家的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤为明显。新课改究竟要改什么？（二）、 人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。新课改主要有六大“改变”：1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏
3、、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。从长远看，这一轮高中课改对传统高中教育模式的冲击是很大的，可以说是“伤筋动骨”的。但课程改革是一个渐进的过程，不可能完全“推倒重来”，需要的是看准方向和坚定信念。高中新课改“最要害”的变化是学生
4、自主选课。也就是说，学生在完成必修课程的基础上，有很大的“课程选择权”，可以在一定的范围内“想学什么就学什么”。为了有利于学生选课，教育部把高中课程分为8大学习领域。学生只要“每学年在每个学习领域都获得一定学分”，至于在一个领域内学哪门课，学生可以选择。(三)、新课程改革逐步推广第一批：广东、山东、宁夏、海南，2004年进入，2007年首次高考第二批：江苏，2005年进入，2008年首次高考第三批：天津、浙江、安徽、福建、辽宁、安徽， 2006年进入，2009年首次高考其它：2010年前，全国所有省份都将进入普通高中新课程二、高中语文课程设置与实施的相关内容：看（PPT1）（一）、领会课程理念
5、：1全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。高中语文素养包含：语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、阅读能力、写作能力和口语交际能力、思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等。2注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。高中学生应该掌握语言交际的规范，具备良好的语言文字应用能力，以适应现实生活和自我发展的需要。课程内容上要加强和学生生活经验和实际需要的联系，注重设计并开展应用性强的语文实践活动。重视审美教育，注重培养学生自觉的审美意识，要帮助他们意识到客观世界、精神世界处处存在美，学习、工作、生活处处需要美，时时注意把实用目标、科学规律和审
6、美要求结合起来，提高学习、工作、生活的质量。倡导研究性学习，培养学生探究能力。3遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放有序的语文课程。高中阶段学生的个性差异、学习需求和发展方向的差异以及语文学习基础的差异明显增大。为了让学生能根据自己的兴趣和需要选择学习内容和目标，为学生的多样化发展创造条件，高中语文课程必须增强“多样性”和“选择性”。为了实现“共同基础”和“多样选择”的高效统一，必须建立新的高中语文课程结构和实施机制。（二）、理解课程结构：高中语文课程包括必修课程和选修课程。课程结构图示如下：语文1语文2语文3语文4语文5必修课程系列1系列2系列3系列4系列5选修课程必修课程包含“阅读
7、与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成“语文1”至“语文5”五个模块；选修课程由五个系列构成，即诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读，每个系列可设计若干模块。课程以模块为基本的结构单位，用学分进行调节和管理。必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两段，每一学段（约10周）完成一个模块的学习。这样的设计有利于学校灵活安排课程，也有利于满足学生多样的学习需求，便于学生根据自己的实际情况选学或者重新学习某个模块的内容。学生修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的基本学业，达到高中阶段的最低要求；应鼓励学生根据自己的学习兴趣、未来学业
8、和就业的需要，选修有关课程。对于希望进一步学习的学生，建议从五个系列的选修课程中任意选修4个模块，获得8学分，加上必修课程的10学分，共计可获得18学分；对于学习兴趣浓厚并希望进一步深造的学生，建议在此基础上，再从这五个系列里任意选修3个模块，这样一共可获得24学分。二、必修、选修与课外阅读（看教师手记）新课程高中语文分为选修和必修两种，必修是要完成的。选修就看具体的情况而定。必修课本分为四个大块：阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名著导读。阅读鉴赏这是以往的教学，可是另外三块的内容应如何真正的落实，就得动一番心思了。课本的扉页就是一封信致同学们，体现了新课程的人文性。是啊，我想教育是应该人文的，
9、而作为母语的语文应该是人文中的人文，它是有精神哺育功能的。高中语文课程标准是这样说的，要突出学生的自主发展，课程内容要有机整合，以创新精神和时间能力为重点，重视母语教学的育人功能。新的教材有充分体现这一点。但是，辅助的课外读本有的文章似乎难了一些，有的时代相隔毕竟久远了一些。有了这样一套教材，我在思考，这样教的问题。学生自主，怎样才算自主，自主的度怎样把握，不同的学生应该有不同的要求。所以，得制定一个周密的计划，在高一上学期的两个学段中完成必修一、和必修二，尤其是梳理探究、表达交流和名著导读。同备课组五位老师商量了一下，就穿插进行。名著论语、大卫科波菲尔导读则用讲座的形式，早读将论语中的一些片
10、段让学生熟读和背诵。梳理探究则锁定三个专题：对联、优美的汉字、新生活和新词汇，自己报名，分组进行。方式：查阅资料、讨论交流、总结发言、写成结题报告。学生们很踊跃，有的甚至说，三个专题都想参加。还有就是表达交流了，不能简单的理解成写作文，还有口语的交流，这是高中的重点有时难点，教师得动心思。语文课外读本你的微笑，封面是漓江山水，打开它，一共31课，7个章节：诗意人生、异域诗抄、历史回声、高山仰止、芸芸众生、世事记录和时代印痕。一朵午荷，封面是江南水乡，35课，9个章节：自然感怀、草木关情、风骚流韵、幽默趣味、山水清音、体物写志、纷繁人事、情与理的光辉、动物图景。生命进行曲，封面是夕阳下金光灿烂的
11、大海，34课，12个章节：世态人生、别样女生、异域视角、盛唐气象、中唐风标、两宋气韵、济世忠告、心忧天下、古为今用、生命传奇、科学趣闻、人类之友。人生的智慧，封面是公园里宁静的小路，35课，11个章节：古代戏曲、中外话剧、银幕风采、玉壶冰心、人生智慧、走近哲学、走近经济学、读点杂文、读点札记、生当做人杰，流风遗响。很美的课外读本啊，我常常告诉孩子们，要多多读书，“腹有诗书气自华”啊！四本书，中国现代诗歌10首、外国诗歌3首、古文35篇、现代散文23篇、报告文学5篇、新闻4篇、古代诗词41首、杂文9篇、说明文6篇、小说7篇、外国小说2篇、文艺论文10篇、戏剧7篇、文化散文3篇，共135课。必修模
12、块的反思：一 了解学学情。在新课程的改革下，现在的学生坐不住，会主动要求老师进行讨论，互动。书写习惯很差，作文没有文体，写作停留在六年级的水平，只能写简单的记叙文。二 贯彻一个思想。通过必修课的学习，必须达到一个共同的目标。 1 默写要求。必修模块中要求默写的篇目必须全部过关。 2 熟读相关的文段 3 逐渐掌握文言中规定的实词和虚词的用法三选修模块的教学 1 诗歌鉴赏；注重抒情性，音乐性，含蓄性的教学鉴赏以及诗歌中的意象美，注重三读和三思。思考诗中写了哪些人，事，物。表达了作者什么思想和感情。2 阅读教学：对于阅读材料，一定要掌握文章的观点，能准确分析观点与材料之间的关系。新闻类文体的阅读，要
13、掌握新闻的六要素，五部分，以及事实和背景，分清哪些是客观叙述，哪些是作者的主观评价。学会用一句话概括新闻材料的主要内容。 3 小说文体：掌握小说的三要素，引导学生结合环境了解人物的形象 4 科普文章： 把握关键句，过渡的段与句，文章的思路，作者的写作情感。 5 课外阅读：结合平时的文化考试，把名著和经典阅读列入必考范围。 利用假期要求学生读整部作品，写一篇3000字以上的评述。 6 作文教学：根据必修课的要求，进行八个专题的写作训练。 记叙文要求会写人写事写景，使用的表达方式不能少于三种，至少要有二三件事情。 议论文要求掌握并列式和递进式两种结构，能在文章中提出一个鲜明的观点，能至少提出三个分
14、论点，不能只停留在一个层面上论述。看看15本选修的课本吧，是不是对高中生的要求过高了呢？我们在思索、在探究一种更好的，适合新课程教学的路子：人教版15本高中课标选修教材目录中国古代诗歌散文欣赏、中国文化经典研读、新闻阅读与实践、先秦诸子选读、中国现代诗歌散文欣赏、中国民俗文化、中国小说欣赏、中外戏剧名作欣赏、外国诗歌散文欣赏、语言文字应用、外国小说欣赏、演讲与辩论、中外传记作品选读、文章写作与修改、影视名作欣赏。三、积极应对，努力探索（一）、 注重阅读鉴赏，真正提高语文阅读能力1、 阅读能力考试的改变，课内课外，关注生活(论语、大卫科博菲尔、家、巴黎圣母院、红楼梦、高老头、莎士比亚戏剧、朱光潜
15、的谈美。2、 阅读能力形成体系，更注重问题特征国家教育部明确规定了高中语文课外阅读的书目：论语、三国演义、红楼梦、呐喊、女神、子夜、家、雷雨、围城、谈美书简、哈姆莱特、堂吉诃德、歌德谈话录、巴黎圣母院、欧也妮葛朗台、匹克威克外传、复活、普希金诗选、老人与海、泰戈尔诗选。新的语文课本还有一些补充，大卫*科波菲尔在第一册，可是规定数目里没有总体的要求。厦门会议在2007年高考前开，主要也是应急。最主要的还是老师用拼盘式和快餐式来应付考试，从长远来说是不足取的。于是，先发了一个书单，在班级做一个调查，结果显示，56个同学，在这些书目中读过3本以上的没有一人。读过一本的只有3人，读过两本的几乎没有。还有许多的数目学生连见都没有见过。课外阅读存在着非常严重的问题，怎样加强，高中三年应该有一个总体的计划。学生关注的还不仅仅是经典，他们毕竟要接触社会，要接触生活。（二）、注重表达与交流，真正提高语文表达能力根据课标的要求，高中学生“课外练笔不少于2万字”表达回顾必修一四个单元：1、 心音共鸣：写出触动心灵的人和事 2、亲近自然：写景要抓住特征3、 人性光辉：写人要凸显个性黄河九曲：
