《花钟教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花钟教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计周巷镇中心小学教育集团 吴红利课题摘要学科语文学段中年级三年级单元第四单元教材版本人教版课程名称13.花钟一、学习内容分析1.教材分析花钟这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家据此修建“花钟”，十分奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等课文相互联系，密切配合突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元相连，引导学生们探索大自然的神奇奥秘。2.学情分析进入三
2、年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。因此，在教学过程中，教师应给予适当地指导，注重感性与理性的结合，理论与实践的结合。3.教学目标（含重难点）知识与能力目标：学生能正确读写本课生字新词，能了解并简单运用多样的句式表达。过程与方法目标：学生能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并养成圈点勾画的阅读习惯。情感态度与价值观目标：学生能养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。重难
3、点：根据本单元的教学重点和本文的内容特点，我认为本文的教学重点是让学生能读懂课文内容，同时能感受体会到作者语言表达的准确性与多样化。而结合学生的具体学情，我将教学难点设置为：学生学习使用不同的句式表达同一个意思。做这个安排，主要是考虑到这部分是学生的思维认知困惑区，三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶段。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、直接揭题直接揭示课题。小朋友们，这节课我们来学习花钟。ppt显示：用美丽的花钟做课题的背景图二、学词解意1、凌晨 暮色 干燥 潮湿A晨和暮大概在什么时候？B干燥和潮湿意思相反
4、2、争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 淡雅 艳丽 A哪个词语在说花儿在比美？B哪个词语在说花儿很香？C理解欣然怒放D哪两个词语意思相反？出示两组词语，并对个别词语做好交互式响应，链接相关图片或句子帮助理解词语的意思。三、初读梳理1、概括第1自然段2、概括2、3自然段3、小结：抓住每个自然段的关键句就把课文的主要内容了解清楚了。出示课文段落，并根据需要显示用红色下划线标出关键句。四、欣赏花钟（一）欣赏花开，学习写法1、认识花名2、欣赏花样（出示课件）3、品议写法这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候啊，写法也不一样！你最喜欢哪一句？4、配乐朗读让我们把这一段连起来读一读吧，
5、吴老师给大家配上点音乐，伴随着美好的音乐，花儿陆续开放！（二）聚焦时间，品议写法1、找出时间2、讨论交流：A感受各种花儿是按从早到晚开放的时间顺序来写的。B感受句子中时间词语的位置变化，体会句子的丰富性。C感受“大概、左右”等用词的准确性。（三）赏析花钟，回归整体1、出示花钟。根据课文第一段的内容，已经做成了一只花钟了，你们想不想看？2、模拟时钟，依次动画显示各种花。教师引读，学生接读。出示各种花，以慢镜头微焦距拍摄的动画视屏形式欣赏大自然花开的神奇魅力。播放唯美的背景音乐和动态图片，渲染情境，引导学生有声有色地朗读课文第一段。出示一个由各种花卉图片组成的钟面，点击画面依次出现各种花开的情境。
6、五、续编花钟1、课件出示：蒲公英、茉莉花、荷花2、选一种花，仿照课文的写法写一写。3、点评学生的优秀创作，整合成一段话，创编完成花钟。图片出示三种花卉：蒲公英、茉莉花、荷花。学生创作的句子，现场输入到ppt文档，显示一段完整的文字。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）学生写话练习纸一份六、备注1、 技术环境下的教学思路：多媒体辅助教学，但不完全被教学依赖。根据课堂实际情况，教师随机调控有选择地使用多媒体技术，并根据学情需要合理调整ppt的播放顺序。2、 计算机多媒体出现故障时的应急预案：如突遇停电，电脑系统故障，视屏解码故障，音频故障等做好应急预案，备份课件资料等。七：他人评议教学设计目标明确，教学过程清晰，预设内容详细，运用多媒体技术科学合理，能激发学生的兴趣，促进有效教学，提高课堂效率。这是一份非常值得我学习的设计。（坊友：黄永江评）
