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1、 部编版三年级语文下册赵州桥教案（通用5篇）部编版三年级语文下册赵州桥教案1 【教学内容】 赵州桥是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及制造与修建的才智并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。 【教学目标】 通过赏图入境品读感悟合作探究美文赛读拓展沟通，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族骄傲感和讨论桥、制造桥的热忱。提高学生的感受力量和鉴赏力量，培育他们的创新意识。 【教学预备】 师生课前收集“赵州桥”资料，学生仔细预习课文，赵州桥图片。 一、赏图入
2、境观桥 今日我们要连续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来悄悄的观赏这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然段，回忆这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很结实） 导语：赵州桥除了宏伟、结实以外还有什么特点？接着学习第三自然段。 二、品读感悟赏桥 小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展现。 1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但结实，而且美观。） 说桥“结实”是哪一段？（其次自然段说桥结实）这一段说桥怎样：（桥美观） 小结：这句话由两个小
3、分句组成，前一个小分句与上边一个自然段严密相连；后一个小分句又与本自然段严密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的构造上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观） 3、详细描写局部具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，详细描写了栏板上雕刻的图案。） 4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有130
4、0多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 5、观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。让学生叙述栏板上雕刻的精致图案。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学生在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。） （在学生观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。） 6、讨论书中怎样描写这些精致图案。（有的有的有的全部的） 这段里写了几幅雕刻图案（3幅） 这3幅图案有什么一样之处，有什么不同之处？（一样之处：画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿势不同。）
5、只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真 像活了一样。”这句话告知我们什么？（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是的想象。由于雕刻得太逼真了，活敏捷现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是由于雕刻的太精致了，精致绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。） 三、合作探究议桥 小组合作沟通学习第4自然段。 1、齐读第4自然段。 2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。 才智：聪慧。 才能；才能
6、、本事。 历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。 再引导学生面对全文思索这个问题。（赵州桥设计的很有特色。赵州桥宏伟、结实，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。） 四、美文赛读赞桥 师：大家已经特别了解这闻名的古桥了，赵州桥上的图案是精致的，的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声 音表情都应是甜蜜的。 让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！ 五、拓展沟通梦桥 师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？ 生：（异口同声）想！ 师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）
7、看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思灵敏。 部编版三年级语文下册赵州桥教案2 教学目标： 1学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、结实、而且、图案、才智”等。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的学问。了解我国古代劳动人民的聪慧才能，增加民族骄傲感。 4领悟怎样围绕一个意思把内容写详细，并积存语言。 教学目的： 初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查自学生字的状况。 1指名按自然段读课文，并留意订
8、正读音， 洨xio河，不要读作jio； 砌q成，不要读作qi； 缠绕chnro，不要读成chnro； 前爪zho，不要读成zhu； 吐水t，不要读成t； “智、史”，是翘舌音。 其次课时 教学目的： 通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的才智和才能，从而增加民族骄傲感。 教学重点： 体会赵州桥的宏伟、结实、美观和设计上的特点。 教学难点： 对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国珍贵的历史遗产？这两句话的理解，唯恐难以全面、到位。 教学过程： 一、导入 同学们，你们都知道哪些世界著名的建筑？ （埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣
9、母院、天坛、故宫）谁能概括地说一说它们为什么而著名？（年月长远；形状独特；有与众不同的特点） 下面我们看看赵州桥为什么而著名？ 二、学习课文 1自由读文，整体感知赵州桥的特点 读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？ 板书：宏伟结实美观 （读感知） 2默读课文，自学自悟 同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简洁写一写，不明白的词句用“”画出。 （画疑问） 3合作学习，深入理解文章内容 同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面表达了赵州桥的“宏伟、结实、美观”，并且帮忙同学解决不明白的问题。 （谈或说感受） 4汇报合作学习状况。 （1）为什么说赵州桥特别宏伟？ （由于它的桥长大约有我们
10、的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽；它的构造不同凡响或非同一般） （2）从哪儿看出赵州桥特别结实？ （有一千四百多年的历史；遇到洪水易冲垮） （3）从哪儿看出赵州桥特别美观？ （在栏板上雕刻的龙的图案特别多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品） 板书：精致图案 师：刚刚通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥著名于世的缘由是什么？ （赵州桥宏伟、结实、有1400多年的历史、美观、设计奇妙等等。） 5朗读课文，想联系。 通过全文的学习，你由著名遐迩的赵州桥联想到了什么？ （赵州桥是我国古代劳动人民才智和才能的象征，是珍贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。） 板书：劳动
11、人民才智才能想联系 历史遗产 建桥史上的创举 师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？ 赵州桥的设计是前所未有的；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受一般桥所不能承受的重量。4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的力量。并且这样设计节约石料。这种超群奇妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。（媒体演示） 第三课时 教学目的： 积存语言，练习背诵。 教学过程： 一、创设情境。 1假如你是外国人会向记者提些什么问题呢？ （小组争论，并写在纸上。） 2假如你是记者如何答复外国友人提出的问题呢？ （小组争
12、论，并写出来。） 3外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？ 二、引导想象背诵，积存语言。 出示投影：三种龙的姿势图，引导学生观看理解，并说一说，试着背一背。 引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿势的龙？ 用“有的有的”的句式说一说。 三、练习围绕一个意思把内容写详细。 1秋天的庄稼漂亮极了。 （秋天的庄稼漂亮极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好像一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了洁白洁白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照射下闪耀着点点的光线。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗大的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿
13、，谁见了都生倾慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，缓缓飘动，绿叶哗啦啦地响着，似乎在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。） 3天上的云，真是千姿百态，变化万千。 （天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂，一霎时，却又是乌云密布.) 教学后记： 本课用的时间比拟多，虽然只是三课时，但我却用了六节课的时间来完成，一个是孩子刚刚完毕神话故事，还在故事中的心没有完全的收回来，于是教起来比拟费力，由于他们不能进入情境之中。再个是这一课的民族骄傲感好像很难调动出来，孩子都是处于麻木的状态，任凭我怎么引导，就是读不出我想要的感觉出来。第三是我做练习的时间比拟多，这一课有许多字词都是我们平常的接触比拟少的，而且应用的地方又比拟多，还有几个关连词，也在加强训练.还有写片段的练习,也用了一节课的时间.学生利用了这节课学到了总分的写作方法,收获不少
