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1、第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动参赛作品教案背景1面向学生：普通高中一年级2学科：高中化学（人教版 必修1）3课时：1课时4学生课前准备：联系生活并百度搜索“哪些地方或产品中含有Cl元素？”教学课题富集在海水中的元素氯（人教版高中化学必修1 第四章 非金属及其化合物 的第二节）本课题预期要达到的教学目标：4通过“京沪高速液氯泄漏事故” 树立安全与责任意识 重视、珍惜生命三维目标知识与技能过程与方法1合作完成探究漂白性实验的草图设计2描述氯气的物理性质3归纳氯气的化学性质并通过实验现象进行解释情感态度价值观4通过实验探究氯水的各种成分2迁移氯气与碱溶液及漂白粉的相关反应3通过科学
2、史话体会科学研究的精神2通过“金秋盐田好风光”感受劳动的美好1了解实验室制氯气1体会氯元素广泛存在的意义与价值教材分析氯元素存在广泛，人体体液中的氯离子对于调节生理活动发挥重要作用，大海中含有大量的氯化钠，氯气也是合成化工产品的重要原料，同时氯还是一种典型的非金属元素，通过氯让学生认识元素及其化合物的知识有重要意义，所以教材单独把氯作为一节来学习有深刻内涵。氯是卤族元素的代表，知道了氯的相关结构性质与用途后，大体也能对其它卤族元素进行推测，卤族是周期表中一个典型的族；通过卤族，能够引导学生把握周期表中元素的原子结构、周期表中位置、性质及其变化规律、用途等知识内容。教材从氯元素的存在与作用、氯气
3、的发现与确认、氯气的物理性质、化学性质、氯气的用途与毒性进行介绍，其中化学性质包括氯气与金属和非金属的反应、与水的反应、次氯酸的性质、氯气与碱溶液的反应四个方面。结合教材中内容的编排及学生的认知水平，本课的教学重点和难点是氯气与水的反应及次氯酸的性质。教材中设计了“思考与交流”、“实验”、“学与问”等栏目，体现了注重对学生的分析问题、表达、观察、实验探究等能力的培养；还设计了“科学史话”、“资料卡片”、“科学视野”等栏目，让学生了解一些常识、化学史、体会科学研究精神。教学方法教法归纳：问题探究，讲解与展示，实验探究，思考尝试学法指导：预习了解，关键句阅读，推理演绎，讨论记录教学过程 本课的教学
4、内容包括三个部分：一、氯元素的存在；二、氯气的发现与确认；三、氯气的化学性质，详细的教学流程包含配套的教学资源及师生活动如下图（氯气化学性质中的“3.与金属及非金属的反应”与教材的编排不同，意图是通过“京沪高速液氯泄漏事故”的对事故处理方法来引导氯气与水及碱溶液的反应，让思路衔接更紧密些。）一、氯元素的存在师哪些地方或产品中含有Cl元素？生结合课前准备的内容展示并归纳氯元素的存在：氯元素的存在人体：体液、胃酸大海：大量NaCl，少量其它盐类有机：聚氯乙烯、三氯乙烷、氯丁橡胶、氟氯烃等无机：盐酸、漂白粉；自来水消毒、提纯硅的氯气等化工产品师展示大海中的NaCl(图)金秋盐田好风光：金秋盐田好风光
5、http:/ 三氯乙烷(干洗剂) 氯丁橡胶(潜水服) 氟氯烃(制冷剂)图片来源：http:/ 展示(视频)氯气的制备与收集视频截图 http:/ 生阅读课本结合“氯气的制备与收集视频”观察到的现象填空： 氯气(Cl2)通常情况下呈_色，是一种有_气味的有_气体。与其它气体一样，氯气在_和_的条件下可以转换为_态(称为_)和固态。在25时,1体积的的水可溶解_体积的氯气,氯气的水溶液称为_。氯气的密度_于空气。 师展示一瓶氯气并提问：1如何正确闻氯气气味？2为什么要把氯气液化成液氯？ 生回答：1用手在瓶口轻轻扇动，使极少量氯气飘入鼻孔。（实际体验） 2缩小体积，便于储存和运输。师展示：（图）液氯
6、槽罐车http:/ 罐”) 将氯气液化变成液氯方便储存和运输，但要时刻注意安全，防患于未然。师边表述边展示生边观看边感受京沪高速液氯泄漏事故(2005年)2005年3月29日晚6时50分，京沪高速公路江苏省淮安段，一辆由山东开往上海方向的槽罐车车轮爆胎冲撞了防护栏，然后与一辆迎面驶来的解放牌大货车相撞后翻倒在高速公路路面，槽罐车上满载的约35吨液态氯气快速大面积泄漏。货车驾驶员死亡，肇事的槽罐车驾驶员逃逸，没有报警而延误了救援时机，造成了公路旁3个乡镇村民重大伤亡,死亡28人，中毒入院350人，转移安置1万多人；死亡牲畜15000多头。消防战士将正在泄漏氯气的槽罐车吊入水塘。武警官兵对水塘进行
7、围堰，并向水塘灌入碱性物质。原本绿色农作物变得白黄。掩埋死亡牲畜 失去亲人的悲痛 安葬遇难者很多老师不会把这起事故展示给自己的学生，因为担心大家看到化学品泄露造成的严重后果，会给学生心里留下不好的印象。而我不这么认为，我觉得把这起事故作为典型案例展示给自己的学生非常有必要，因为这不是天灾，而是人祸，造成如此严重伤亡的不能责备氯气，氯罐车驾驶员和他的运输公司应当承担全部责任，试问：驾驶员为什么不报警？有没有超速行驶？出发前有没有检查车况？有没有检查轮胎？运输公司有没有进行监管？他们不能以一句轮胎爆胎来搪塞自己的责任。如果各位同学今后从事危险化学品相关行业的工作，请记住老师的话：“生命可贵，安全第
8、一，责任重于泰山。”图片来源：http:/ (新华网)http:/ (中国网)师急救中心提醒：发现险情后1赶紧用湿毛巾或湿物遮住鼻子眼睛；2向上风方向或地势高的地方跑；3到了安全地带立即休息，避免剧烈运动，立即用清水冲洗眼睛和皮肤；4呼吸新鲜空气或呼吸稀氨水挥发出的氨气可以缓解氯气中毒；5中毒会出现呼吸道刺激，胸部有压迫窒息感，严重者会出现胸腔疼痛、肺水肿，严禁对中毒者施以人工呼吸。问：为什么要向上风方向或地势高的地方跑？生氯气密度大于空气，会下沉并随风飘荡。三、氯气化学性质1与水反应师为什么原本绿色农作物叶子变得白黄，是氯气漂白的还是另有原因？生讨论结果：是氯气？是氯气与植物里的水反应生成次
9、氯酸？师请设计实验来验证是氯气还是次氯酸？生动手画图设计探究实验师选择性点评学生的设计演示(视频)探究漂白性视频截图 http:/ 书写：Cl2+H2O=HCl+HClO（分析化合价变化及氧化剂还原剂）师氯气溶于水与水反应得到次氯酸漂白，氯水放久了就没有漂白性，原因是：次氯酸见光分解（视频演示）视频截图 http:/ 2HClO = 2HCl+O2 归纳讲解：“次氯酸的性质:不稳定性；强氧化性(漂白、杀菌消毒)；弱酸性（比碳酸弱）”师提问：氯水中除了次氯酸，还有那些微粒？生（实验）氯水成分探究实验过程截图（在“点滴板”上实验节约药品）请填写氯水与下列物质反应现象及起作用的微粒观察颜色镁条酸化、
10、AgNO3 淀粉、KI品红石蕊KSCN、FeCl2现象微粒2与碱溶液的反应师为什么要向水塘灌入碱性物质（NaOH溶液）？生讨论结果：酸碱中和 动手书写反应方程式：Cl2+H2O=HCl+HClO NaOH+HCl=NaCl+H2O NaOH+HClO=NaClO+H2O 上面三个方程式综合得到：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O （学生分析氧化剂还原剂、离子反应） 再动手练习：2Cl2+2Ca(OH)2 = CaCl2+Ca(ClO)2 +2H2O师这就是制漂白粉的反应，漂白粉的有效成分Ca(ClO)2，对自来水杀菌消毒原理： Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCO3+2HC
11、lO 加盐酸或醋酸可加快漂白粉的消毒速度生 Ca(ClO)2+2HCl=CaCl2+2HClO师 漂白粉漏置在空气中会有哪些反应？生 Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCO3+2HClO 2HClO = 2HCl+O22HCl+CaCO3 =CaCl2+CO2+H2O 漂白粉失效了3与金属及非金属的反应 生观看视频，记录现象（1）钠在氯气中燃烧视频截图 http:/ http:/ http:/ http:/ 发光发热的电灯钨丝属于燃烧吗?生归纳回答：燃烧不一定需要O2，发光发热的剧烈的化学反应都叫燃烧；电灯钨丝发光发热但不是化学反应，所以不是燃烧。生师总结：氯的原子结构示意图_，最外层_个电子，化学性质_；易与_反应，氯气是_的重要原料；氯气是毒气，使用氯气要十分注意安全。教学反思日积月累，用好资源 “教学中的互联网搜索”这个活动对帮助和引导教师合理使用网络资源有重要意义，本人从教九年，主要是用百
