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1、小蝌蚪找妈妈阅读随笔小蝌蚪找妈妈阅读漫笔【篇一：小蝌蚪找妈妈阅读漫笔】上周六，我讲了一部特别风趣，又让我懂得了很多道理的少儿故事?小蝌蚪找妈妈?，小蝌蚪找妈妈叙述的是一群可的小蝌蚪出生了，可是， “谁是我们的妈妈呢 ?它们不知道自己的妈妈是谁，于是一场风趣而动人的寻亲之旅开始了。小蝌蚪们碰到了鸭公公，向它探询妈妈是样子。鸭公公说，： “你们的妈妈有两只大眼睛。 小蝌蚪们见到了金鱼，看到它有大大的眼睛，便快乐地叫妈妈。金鱼却说，： “你们的妈妈有个白肚皮。 小蝌蚪们看见鹅的肚皮是白的，又快乐地喊妈妈，可鹅说，： “你们的妈妈只有四条腿。 小蝌蚪们发现了只有四条腿的乌龟，忙围过去喊妈妈，这时，旁边
2、的小乌龟焦急了，连忙说： “这是我的妈妈，我和妈妈长得同样。 小蝌蚪们不灰心，全心全意持续找妈妈。它们看到正在午睡的大鲤鱼，感觉很像自己的妈妈，就又拥过去叫妈妈。被吵醒的鲤鱼很生气，便冲它们发性情。这时，前来宝宝的青蛙妈妈游来，它赶走了鲤鱼，带小蝌蚪们回到自己的家。在把大眼睛的金鱼、白肚皮的鹅、四条腿的乌龟甚至大鲤鱼都误认为妈妈后小蝌蚪们经历了含辛茹苦终于找到了自己的妈妈青蛙，我们平常做事情碰到了困难就退却，对待问题和小蝌蚪同样只看到了一面，这部故事教育我们要全面的看问题做事。小蝌蚪们坚毅的毅力值得我们。这个故事使我懂得了 “有志者事竟成 的道理。任何事情只需付出锲而不舍的努力就必定会成功的。
3、【篇二：小蝌蚪找妈妈阅读漫笔】这是一篇看图学文，时要指导仔细察看图画，边看图边学文，认识小蝌蚪是如何长成青蛙的。培育学生的察看能力和想象能力，学生自觉保护青蛙和蝌蚪。这篇生动风趣，以对话为主，是进行朗诵训练的好资料，可用自读、对读、轮番读和分角色读等多种方式进行朗诵练习。要点领会并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时快乐激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。课后还能够让学生自己着手画出小蝌蚪成长的过程，以提升学生的学习兴趣和对课文掌握的程度。1【篇三：小蝌蚪找妈妈阅读漫笔】?小蝌蚪找妈妈?是一篇风趣的。一群天真开朗的小蝌蚪在找寻妈妈的过
4、程中，不知不觉变为了小青蛙，并帮助妈妈一同捉害虫。教材以童话故事的形式体现了青蛙生长过程的科学知识，包含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。在讲堂中我力争激发的兴趣，调换学生学习的踊跃性，改变学生上课被动和机械训练的缺点。在时，我采纳了以下，感觉比较成功：一、激发学生念书的兴趣。依据低年级孩子独有的年纪特色及他们爱思虑，乐于探究新鲜事物的特色。我在导入题时采纳了层层揭露的方法。如教课本课时，我先用引出 “蝌蚪 ，学生在猜谜以后兴趣已被激发，而后，我又说 “可是这群小蝌蚪近来却碰到了些麻烦事，它们静静告诉宋老师当它们看到其他小动物们高兴地和自己的妈妈一同嬉戏时，它们很敬羡，可它们殊不知道自己的
5、妈妈是谁？在哪？它们听闻一 6班的小朋友是最聪慧的，因此想请你们帮它们找找妈妈，你们愿意帮这个忙吗？ 话音刚落，全班孩子几乎是众口一词地说： “愿意！ 孩子们的兴趣一下子被激倡始来了。以兴趣为前提，让学生主动踊跃地去读书，去找寻问题的答案，再协助提一些念书的详细要求，收到的效果特别显然。二、用多种方式进行朗诵练习。阅读教课中，要以多种形式为学生创建朗诵的机遇，让他们享受成功的欢乐。本文生动风趣，以对话为主，是进行朗诵训练的好资料，在教课中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗诵练习。要点领会并读好了以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时快乐激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在读的同时许多孩子自但是然地表演了起来，要知道，能够这样的表演，读好课文是前提，而读好课文一定是在理解故事内容的根基之上达成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、开朗的朗诵形式令孩子兴致盎然。教课是一门遗憾的艺术，本节课也有很多遗憾。比方：如何让生字教课与阅读教课有机联合起来，这二者之间的时间有效调控等。在此后的教课中，我还将坚持把读的权益留给学生；把问的权益交给学生；把讲的机遇让给学生；把评的自由还给学生。经过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参加，人人动脑、动口、着手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。
