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1、 小学二年级语文蜜蜂引路原文、教案及教学反思 1922年，列宁住在莫斯科四周的一座小山上。当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他谈天。 有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。 列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂。他认真观看，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进四周的一个园子，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果真就是养蜂的人。 养蜂的个观察列宁，惊异地说“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。” 【篇二】小学二年级语文蜜蜂引路教案 教学目的： 1、学
2、习列宁细心观看，擅长依据事物之间的关系解决问题的思想方法。 2、了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。 3、学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。 教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。 教学预备：电脑、图片、磁带。 教学过程： 第一课时 一、导入： 师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们熟悉它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今日我们就学第16课密蜂引路。 二、新授： 1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜爱读哪一段？ 2、指名读文：（读自己喜爱的段落） 3
3、、理解第一自然段中的词语：当地，派人，谈天，用“四周”说一句话。 师：你觉得列宁是个什么样的人？ 4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？ 生：自读其次自然段，并说说写了什么？ 5、学习第三、四自然段：电脑示出问题： （1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？ （2）结果怎样？ （3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。 学生分成小组学习，相互沟通。（读、说、画） 6、学生汇报学习的状况：并请同学到黑板画出来，贴图片。 7、分角色读他们的对话。 8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？ 9、用自己的话复述课文。 三、总结：生总结。
4、其次课时 一、读词语：电脑 引路养蜂花丛认真采蜜同志 加点的字教读音指出是本文要学的汉字。 二、学写生字 1、生：分析每个字形构造及怎么记 2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生订正，评议。 3、组词，扩句。 4、课后习题第2题。 【篇三】小学二年级语文蜜蜂引路教学反思 蜜蜂引路是一篇很简短的课文，文中记叙了列宁通过观看蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作为向导，最终自己找到了养蜂人的故事。 一、将认知与思维训练相结合由于本课生字较少，难度不大，在指导学生自读课文的过程中自学，培育独立识字力量。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。在深读课文时，要
5、抓住课文内容和语言上的特点，引导学生边读边想，充分利用插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到困难的时候，要认真观看，仔细思索，找出事物之间的联系，进展周密合理的推理推断，就有能找到解决问题的方法。 二、读书百变，其义自现。朗读是每篇课文教学必不行少的，因而在课堂上我组织学生利用多种方式反复朗读课文，引导学生在朗读中理解课文的内容。从中发觉列宁是一个擅长观看，仔细思索的人。引导学生懂得在自己遇到疑难事情无法解决的时候，学会认真观看，仔细地思索，能够向列宁那样，依据事物之间所具有的必定联系，反复思索后进展周密合理的推断推理，就有可能找到解决问题的有效方法。 三、画写结合，激发兴趣。在学生对课文有了整体熟悉的根底上，要求学生依据课文内容，绽开自己的想象，在纸上用简笔画的形式勾画出列宁查找养蜂人住的小房子的路线图。这样的教学活动，学生很感兴趣，个个兴趣盎然不仅可以使学生更进一步地理解了课文内容，还使学生的绘画力量得到了培育和提高，同时还为学生了解课文的写作线索，培育他们的写作力量也起到了乐观的铺垫作用。又进展了学生的形象思维，激发了学生学习的兴趣。真可谓是一举多得啊！?
