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1、论语十则创新教学设计作者：余映潮 发布者：学科专家来源：网络发布时间：2014-06-10 一、创新设计1.认读字词。2.理解各则语录。3.整理、积累语言材料。二、教学思路板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。三、创新意图突出学生的实践活动。四 教学过程第一个教学板块：认读课文。 (15分钟左右)1.同学们自读课文的“阅读提示”。2.各自大声地朗读课文。3.听读课文，注意校正读音，体会语调。4.分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。5.分学习小组，读课文，说注释，说译文。6.全班同学大声、流利、快速地朗读全文。第二个教学板块：析读课文。 (12分钟左右)1.同学们双向
2、交流，互相提出与解答自己不懂的词句。2.同学们试作课文批注，概括每一则的内容大意。3.教师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话。如“学而时习之与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“不耻下问与学习态度有关”等。4.教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。第三个教学板块：理读课文。 (20分钟左右)老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理)。1.在“作家作品”类记下：孔子，(前551479)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑(现山东省曲阜市东南)人，我国古代伟大的思想家、教育家。论
3、语是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。2.在“成语”类记下：学而不厌 诲人不倦 温故知新 不耻下问 三人行必有我师3.在“名言警句”类记下：用于学习态度：不耻下问 三人行必有我师 学而不厌 敏而好学 知之为知之，不知为不知用于学习方法：学而时习之 温故而知新 默而识之 知之者不如好之者，好之者不如乐之者用于思想修养：人不知而不愠 三人行必有我师用于思想方法：学而不思则罔，思而不学则殆用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍昼夜用于日常生活：有朋自远方来，不亦乐乎4.“难句翻译”类练习：有朋自远方来，不亦乐乎?温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。逝
4、者如斯夫，不舍昼夜。知之为知之，不知为不知，是知也。下课之前，同座同学互相交换检查“分类式学习笔记”。创意说明此教学设计的亮点，在于“分类式学习笔记”。这是一种整理性的课堂学习活动，也称作“理读”。而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动，它所养成的，是一种分类整理的能力及习惯。这种能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而“归类”则是“研究性学习”的重要技能之一。在课堂上指导学习学用“分类式学习笔记”，是在向传统的作法挑战：平时课堂上，学生花大量时间记录的、知识零散的课堂笔记，包括对教师苦心设计的大量板书的笔记，在知识积累、能力培养、习惯养成和提高教学效率上，作用到底有多大?
5、在课堂上指导学习学用“分类式学习笔记”，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求，设计立意高远的课堂实践活动。学生实践活动的问题，是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在“教学中要重视的问题”中这样陈述道：“教学过程中应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力”。要“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会”。这是在告诉我们，学生应在我们的语文课上进行充分有效的语文实践活动。这一点，现在已是不容置疑的了。课堂活动的创新设计作者：余映潮 发布者：学科专家来源：网络发布时间：2014-06-10 全日
6、制义务教育语文课程标准有一句非常重要的话：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。这是点出了语文课堂教学改革重要关键的一句话。要做到让学生有“大量的语文实践”的机会，就必须进行课堂活动设计方面的创新研究。课堂活动，指的是在教师的指导下，学生在课堂上进行的形式和内容都很丰富的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维的语文实践活动。课堂活动，在很大程度上，是将老师在课堂上要做的事，化解为细腻的操作步骤，让学生去试做，去进行，去完成。可以说，学生的课堂活动充分，是高层次的教学境界，是语文教师近乎全部教学艺术的集中体现。课堂活动的创新设计有多种多样的手法，关键在于教师
7、的精心揣摩和认真实践。如下面的一些手法，都是别出心裁且非常实用的。 1.分层推进式朗读一般的课堂朗读就是齐声朗读、个别朗读、角色朗读，教师指导的层面主要是让学生“出声”，很少关注对文本的反复体味，而下面纸船的朗读设计就不一样：（1）请同学们用“温婉的调子”朗读这首诗。（2）请同学们带着“水一样的柔情”进行朗读。（3）请大家带着金子般的童心读出作者对母亲的思念之情。这一个很细节化的立意很高的朗读教学设计，它不仅仅只是有序地推进，也不仅仅只是欣赏角度的变化，更重要的是从它的第一步起就切入到作品的艺术风格，就将学生引入到优美动人的诗情之中。2.微型话题式品读 微型话题，是教师研读课文之后提炼出来的引
8、领学生自主地合作地进行课文研读的小小话题；每一个话题都是一个“抓手”，都能让学生深深地进入文本，都要求学生在理解课文的基础上进行创造性的“再表达”。如人教课标教材罗布泊，消逝的仙湖的课中微型话题设计：请同学们自选话题，发表见解：（1）课文内容简介，（2）美丽的罗布泊，（3）恐怖的罗布泊，（4）胡杨悲歌，（5）塔里木河的呻吟，（6）课文中的数字，（7）课文中的忧患意识，（8）四个“盲目”用得好，（9）悲剧还在上演，（10）我这样品析课文中的一段话，（11）梦回仙湖，（12）假如我是一位百岁老人 由这些话题，我们可以想见课堂活动的生动热烈。3.妙点揣摩式欣赏就是引导学生对课文进行美点寻踪，进行妙点
9、揣摩，进行妙要列举。有时候，这种实践活动是完全自由的，学生可以从自己喜欢的角度发表见解；有时候，这种实践活动则有着精粹的要求，在这种要求下，活动的成果会显得特别精致。如口技的“妙点揣摩”细节设计：请同学们用一个“善”字领起，针对课文内容来说话。同学们会说：“善”在文字生动，如无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝等；“善”在文字贴切如遥闻、微闻、絮絮不止、作作索索等；“善”在文中的口技表演有一定的情景和简单的情节；“善”在文首和文尾的一“施”一“撒”，言下之意是说别无他物，全凭技艺；“善”在文中既有正面的细腻描写，又有侧面的尽力烘托等等。一个“善”字，贯串于阅读欣赏的整个过程，像一条线索串起了闪光的珍珠。4.拓展迁移式创编这样的课堂活动是从课文出发，依托课文设计生动活泼的读写训练，将学生的课文学习引向更为深刻更为广阔更为自主的境界。如高中散文诗两篇 记忆门槛 的教学细节设计：请从课文如下句子中选一句作为中心意思，自拟题目，写一篇百字左右的演讲稿。嗯，只记得一己忧患的，是庸人。忘记了人民疾苦的，是叛徒。把记忆中的荣耀当作冠冕顶在头上的，是蠢货。让不幸的记忆压得双膝着地的，是懦夫。从成功的记忆里提炼警觉的，是智者。这就样一个小小的细节，能让所有的学生都怦然心动。
