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1、 部编版九年级下册语文海燕教案范文三篇 篇一 教学目标： 1、布满激情地诵读课文，体会海燕的形象。 2、理解衬托等手法在文中的作用。 3、领悟象征手法在文中的运用。 重点难点： 目标1、2、3都是重点，领悟文中的象征手法是难点。 教具预备：ppt课件 教学过程： 一、导入新课 在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，宏大的作家高尔基创作了的散文诗海燕，讴歌像海燕一样的革命先驱。让我们一起走进海燕，感受经典，从经典中获得生活的启迪。（幻灯片展现1）(板书：海燕高尔基) .高尔基简介：请一位同学读幻灯片。（幻灯片展现2） 二、展现学习活动（幻灯片展现3） 1、体会形象 2、评说作用 3、探究含义 三
2、、学习活动一：体会形象（幻灯片展现4） 1、这篇文章塑造了怎样的海燕形象？请给“海燕”加修饰语，并从课文中找到依据。（读：教师引导学生重读有关词语，读出海燕的精神。） 教师小结：从课文对海燕的叫声和飞行姿势的描写中，我们可以说 强健的海燕、英勇的海燕（“黑色的闪电”、“箭一般”：比方，表现海燕的英勇强健，锐不行当。）自信的海燕、乐观的海燕（“傲岸”：拟人，表现海燕的自信和骄傲。 “叫喊”“大笑”“号叫”：拟人，表现海燕的自信，豪放） 无畏的海燕（“碰”、“冲”“穿过”“掠起”：动作描写，表现海燕的英勇无畏。） 才智的海燕、有敏锐洞察力的海燕（“敏感的精灵”“早就听出了困乏”：拟人，表现海燕的才
3、智和敏锐的洞察力。） 2、男生齐读第1、2、3、9、10、11段，读出海燕的形象。 四、学习活动二：评说作用（幻灯片展现5） 1、教师提出问题：课文的题目是“海燕”，课文赞美的是海燕的精神，但是文章却用大量篇幅写了海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现，这些内容是否离题了？ 2、请四位同学分别朗读第1、7-8、12-13、4-6段，（盼望同学们读出情景来，盼望同学们用自己的声音唤醒沉睡的文字，读出自己的理解；到达朱熹先生说的：“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”的境地。在朗读中，走进文学作品构建的艺术王国。） 3、这环境有什么特点？（沉闷，压抑，险恶） 4、海鸥、海鸭和企鹅面对这样的环境，
4、是怎样的心理和姿势？（害怕，躲避） 5、三处景物描写和对海鸥、海鸭、企鹅的描写有何作用？ 教师点评总结：三处写景，都以险恶的环境衬托了海燕强健威猛的雄姿和乐观无畏的豪情。海鸥、海鸭、和企鹅的害怕、自私和躲避现实，比照、衬托出海燕英勇和无畏的精神。 6、归纳衬托的作用： 对陪衬事物的描写，可以使所要表现的事物更加鲜亮突出。（幻灯片展现6）（板书：衬托鲜亮）这就是我们所说的“红花需要绿叶扶”。 五、学习活动三：探究含义（幻灯片展现7） 1、（海燕是一首散文诗，文中的海燕、海鸥、海鸭、企鹅，仅仅是几种海鸟吗？狂风、乌云、雷电、 闪电、暴风雨，仅仅是天气现象吗？解决这问题，需要弄清晰课文的写作背景。）
5、 学生齐读写作背景（幻灯片展现8） 2、学生默读课文，学生相互沟通，探讨：（幻灯片展现9） 海燕和海鸥、海鸭、企鹅各指当时的哪两种人？ 狂风、乌云、雷声、闪电和大海各指当时的哪两种力气？暴风雨又指什么？ 3、教师讲解象征手法，学生齐读象征定义。（幻灯片展现10） 我们探讨的这一问题，是散文诗的一种重要的表现手法象征。 什么是象征呢？（借助某种详细形象的事物，示意特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。包括以物喻人、借物抒情等。象征可以使作品的内涵变得深刻，使不简单或不便于直接说出的思想委婉表达出来。）（板书：象征深刻） 4、学生齐读课文的象征义。（幻灯片展现11） 海燕象征着大智大勇的
6、无产阶级革命先驱者； 海鸥、海鸭、企鹅象征着形形色色可怕革命、不革命和假革命的人； 狂风、乌云、雷声、闪电象征着*势力； 暴风雨象征着无产阶级革命风暴； 大海象征着人民群众的力气。 5、拓展延长 结合课文和生活，理解象征手法的运用，进一步理解海燕的形象。 举例：（幻灯片展现12） 海燕就是鲁迅雪中的“朔方的雪”，如粉，如沙，决不粘连，充满太空，使太空旋转而升腾地闪耀；海燕就是鲁迅，他的一生都在和黑暗势力作斗争。他以笔为武器，战斗一生！海燕就是扑火的飞蛾，海燕就是逐日的夸父；海燕就是雷电颂中的风、雷、电 7、师生一起激情朗读全文，进一步体会课文的象征义，把握海燕的形象。 六、课堂总结 这节课，我
7、们从海燕的描写中，体会到海燕的英雄形象；从对海面景象和其它海鸟的描写中，明白了衬托的作用；更重要的是我们知道了深化作品内涵的一个重要方法象征。 同学们，不是每只鸟儿都可以飞翔蓝天；不是每条小溪都可以流过险滩，不是每一株幼苗都可以长成大树，不是每个人的旅途都可以舒适平坦 同学们，愿你就是人生暴风雨中英勇的海燕！当生活中的暴风雨降临时，我们要像海燕一样大声地叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！ 篇二 教学目的 一、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解及课文的写作背景，整体感知课文。 二、理解象征、衬托、比照手法在课文中的运用。 三、品尝语言、体会作品表达的思想感情，培育学生英勇、坚韧、乐观
8、、自信的品质，培育乐观的情感态度。 教学设想 反复朗读，联系背景理解课文内容，细读品尝精要文段，探究疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色；联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上沟通。 课前预备 查阅资料：1、高尔基。2、海燕写作的时代背景。3、关于高尔基海燕的其他资料。 教学步骤 第一课时 了解根本常识，朗读并整体感知课文。 一、导入 我们读了巴金日、月两篇短文，巴金通过写“日”、“月”表达了什么情感？（由“日”、“月”这寻常的事物激起的心灵之声，表达为了追求光明不惜牺牲自我的宏大情怀，） 阅读写景状物的散文（散文诗），要“透过文学去捕获作家们的情感律动，去感受他们心
9、灵的无限风光”。今日，我们把视角投向高尔基的海燕，去感受在特定历史时代的激情。 海燕是一篇的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年月，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开头跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力制造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼马上降临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲布满战斗激情的颂歌。 二、课前预备状况检查及沟通。 1、。2、关于海燕的写作背景及其他资料。3、教师归结，要求学生整理文学常识并作好笔记。 三、朗读 1、自由朗读。要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文
10、中的意思。留意重音，停顿和语速。（运用工具书查正字音词义；与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理。） a读准以下加点字的注音。 傲岸(o)呻吟(yn)翡翠(fi) 掠起(1)困乏(f)曲折(wnyn) b解释以下词语。 傲岸：原指极为傲慢，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。 呻吟：指人因苦痛而发出声音。 翡翠：一种珍贵的半透亮的翠绿色的硬玉。课文比方海浪。 掠起：轻轻擦过或拂起。 震怒：特别生气，大怒。震，心情过分感动。 困乏：疲乏。 曲折：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。 2、指名朗读。方法：以意思相近的文段分段朗读，探讨重音、停顿、语速的处理。 3、听录音
11、带朗读。（1）静听感受；（2）随录音朗读；（3）仿照朗读。方法：指名读一文段，同学评价后再听该段录音（放映相应画面），让学生在听读、仿照朗读，相互评价，观看画面过程中增加感受，正确朗读。 4、齐声朗读。(把握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。) 四、探讨感知 1、教师引导设疑：联系课文的写作背景，指导学生阅读课首方框内提示的文字并思索：（1）作为一种海鸟的海燕具有什么样的特点？（2）你是从方框提示中哪句话看出来的？ 2、师生互动探讨：（1）海燕是一个什么样的形象？通过对海燕的赞美，表现了怎样的情感态度？ 归结板书（字幕显示） 海燕，一种擅长搏击暴风雨的海鸟。 课文中的海燕，是威猛顽强、
12、乐观自信，富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。(联系背景理解、概括) 以海燕擅长搏击暴风雨的特点，联想到敢于迎战革命暴风雨的无产阶级先驱者，以满怀的战斗激情，热闹欢呼马上降临的革命风暴，热忱歌颂像海燕一样的革命先驱者的战斗精神，鄙弃如海鸥、海鸭、企鹅般的怯懦自私者。表现了抑恶扬善，爱憎清楚的情感态度。 五、练习与研讨 1、字音词义，常识积存，朗读感受。 2、问题研讨 （1）课文标题是海燕，作品中为什么还写到其他几种海鸟？ （2）假如说“海燕”象征威猛顽强、乐观自信的无产阶级革命先驱者，那么课文中其他事物也应当有其各自的象征意义，请列出来与同学探讨。 其次课时 学习课文象征、衬托、对批等表现
13、手法，阅读理解精要文段。 一、上课时“问题研讨”沟通。（对学生沟通发言不作定论，目的是让学生带着问题有序地理解课文内容及写作技巧，在阅读探讨过程中观赏作品，熟悉并理解象征、比照等手法。） 二、朗读感受，思索探讨 1、朗读描写海燕的句段，观看海燕在乌云和大海之间穿梭号叫的画面，加深对海燕这一形象的感受，引出象征意义。 2、朗读描写其他海鸟的语段，观看投影画面（1）用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨降临之前的种种丑态；（2）为什么要描写这些海鸟？ 教师小结板书 一会翅膀碰着波浪迎战暴风雨，象征威猛坚 海燕一会箭一般地冲向乌云强，乐观自信的无产阶级 叫喊着革命先驱者 海鸥：呻吟、飞窜、恐惊、掩藏惧怕暴风雨，象征可怕革命 会破坏他们安乐窝的形形色 海鸭：呻吟、吓坏了色的假革命和不革命者。与 海燕形成鲜亮的比照，突出 企鹅：隐藏海燕的形象。 3、扫瞄阅读，探讨文中其他事物的象征意义。 教师小结板书： 大海：象征革命高潮时人民群众排山倒海的气概。 乌云、狂风：象征*势力和黑暗的社会环境等。 暴风雨：象征1905年前夕一触即发的革命形势。 4、把海燕摆到特定的自然环境中进展描写，试举例说说这些描写的作用。 学生探讨后教师小结；衬托
