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1、科学（3年级）改革评价方案通过对第四阶段的以评促教、优化教学的专题学习我提高了以下几点认识： 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。评价的基本方法是教育评价的核心内容。期中，纸笔测验，表现评价，成长档案是中小学教师最常用的评价方式，评价要围绕纸笔测验，表现评价成长档案，理论结合教学实际。一、指导思想： 全日制义务教育科学课程标准中指出:“
2、评价要依据标准,要涵盖科学素养各方面的内容,既要1、考查学生对科学概念与事实的理解,2、又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、3、科学行为与习惯等方面的变化与进步。”为此,科学考试评价除了采用书面评价的形式了解学生对科学概念、科学知识的掌握情况外,还应尝试结合平时教学,有重点地考查学生的动手能力，科学探究和创新制作能力, 促进学生在情感态度和价值观等方面得到全面的发展。二、基本理念：1、促进发展。小学科学课程标准明确指出，科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。通过评价，促进学生对科学的兴趣和和对科学知识的求知欲，引领他们形成科学的认知方式和科学的自然观，丰富他们的精神
3、生活；促进学生潜能、个性、创造能力的发挥，并使之具有自信心和保持持续发展的能力。2、立足过程。评价不能仅在学习过程结束后再进行，“一卷定乾坤”，而应贯穿于学生学习科学的全过程。评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。3、注重多元。课程标准提出，评价应是多元的。包括评价主体多元和评价内容的多元。三、评价内容： 学期期末对学生进行全面的评价，既要检测学生对科学概念与事实的理解、又要对学生在学习科学过程中的情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯、实验操作与动手能力等方面进行全面的检测，从而促进学生的学习与发展。四、评价原则激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的
4、动力，要使学生喜欢科学喜欢评价发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评终评相结合；评价方法，自评组评师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。五、评价措施：评价措施因年级而异，具体实施如下：三年级：1、 平时过程性评价（30分）把问题分为封闭性问题，半开放问题，全开放问题。正确认识表现性评价的本质
5、，根据实际情况科学的使用对话，面试，情景测试扥表现性评价方式。在日常教育教学实践中正确使用档案袋评价教师课堂评议：科学教师根据各小组成员课堂表现情况（如课前准备、认真倾听、积极发言、与人合作、讲究卫生、独特见解等多方面）进行综合评价，做得好的可以获得1-2枚印章，课后记录在案。（2）分组实验探究学习小组评议：分组实验小组合作学习评议表实验名称（ ）职 务姓 名认真倾听积极发言与人合作动手操作课前准备讲究卫生科学创新小组互评教师总评备注组 长卫生员记录员材料员各职务每周轮流一次，每月最后一节科学课后由小组长组织小组其他成员对一周来每个人合作学习情况进行评议，表现优异者为“5”，存在不足的根据情况
6、酌情减。2、科学作业评价（30分）（1）常规作业评价，包括科学作业本和老师布置的小制作、调查等作业。（10分）（2）课外探究性作业，包括观察日记、小论文、科技小制作、小发明、课外实验等，每学期可以选择其中任意两项完成。（20分）期末由老师和课代表根据每个同学的作业的上交情况、完成的数量和质量等情况综合评定。3、期末总结性评价（40分）纸笔测验优缺点，编制一个高质量的纸笔测验。期末统一组织一次总结性测试，试题除了考察必要的科学知识外，也要检测学生运用所学知识、技能分析问题、解决问题的能力，以及实验操作能力。4、学生最终学业成绩的呈现学业评价成绩=平时过程性评价分+科学作业评价分+期末总结性评价分40%把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。如：90-100为“5”，80-89为“4”，60-79为“3”，59及以下为“2”。
