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1、高中物理必修一全套教案186页新人教高中物理必修1精选教课设计运动的描述质点参照系和坐标系教课目的：知识与技术1认识成立质点模型的意义和方法，能依据详细状况将物体简化为质点。知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种广泛的研究方法2理解参照系的选用在物理中的作用，会依据实质状况选定参照系。3认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用过程与方法1领会物理模型在研究自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法让学生将生活实质与物理看法相联系，经过详细案例引出质点的这个理想化的模型经过几个详细的例子让学生自主议论，在议论与沟通中自主升华为物理中的看法2经过参照系的学习，知道从不同角度研究问题的方
2、法。让学生从熟习的常有现象和已有的生活经验出发，体验不同参照系中运动的相对性，揭露参照系在确立物体运动时客观存在的必需性和合理性，促进学生形成勤于察看、勤于思虑的习惯，提升学生自主获取知识的能力3领会用坐标方法描述物体地点的优胜性，可用不同的方法设计实验并领会比较，加强学生发现问题并力争解决问题的意识和能力感情态度与价值观1认识运动是宇宙中的广泛现象运动和静止的相对性培育学生热爱自然，关怀科技发展、勇于研究的精神2经过质点看法和参照系的学习，领会物理规律与生活的联系3浸透抓住主要要素，忽视次要要素的哲学思想4浸透详细问题详细分析的辩证唯心主义思想，帮助学生成立辩证唯心主义的世界观5经过本节学习
3、，激发学生学习高中物理课程的兴趣教课要点、难点：要点：1理解质点看法以及初步成立质点看法所采纳的抽象思想方法2在研究详细问题时，如何选用参照系3如何用数学上的坐标轴与实质的物理情况联合起来成立坐标系难点：在什么状况下能够把物体看作质点，马上一个实质的物体抽象为质点的条件教课方法：研究、解说、议论、练习教课手段：录像资料、多媒体课件课时安排：1新讲课（1课时）教课过程：新课导入师：请同学们观看一段录像后思虑问题(有关运动的话题)(放映录像)选择有关反应物体运动的画面播放给学生看(可收集整电视片科技之光和动物世界中的图像)如：雄鹰、小鸟在空中翱翔，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运转，航天员杨
4、利伟在宇航舱中给地球摄影，汽车在公路飞奔，轮船在海水中搏击海浪。师：雄鹰在空中遨游，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”宇宙中的全部物体都在不断地运动，不论是巨大的天体，仍是细小的原子、分子等请大家依据方才观看的录像片，回首初中学过的机械运动，提出一些对于运动的话题教师总结学生讲话，叙述机械运动机械运动：简称“运动”指物体与物体间或是物体的一部分和另部分间相对地点随时间发生改变的过程，是最基本、最简单、最广泛的运动形式机械运动是空间地点随时间变化的表现这里波及到空间和时间的问题师：古希腊优秀的哲学家、科学家、圣贤亚里士多德曾说过“不认识运动，就不认识自然”，这句话向我们提出了
5、严重的挑战我们要充满信心，迎接这一挑战指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课将从哪几个方面去描述?学生经过阅读、思虑，对本节波及的看法有个整体印象，知道这些看法都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动第一从学好这些基本看法人手师：我们在方才的录像片中看到：汽车在公路上飞奔，江水在吼怒着奔向远方，鸟儿在翱翔，树叶在摇动，高峰上流水，瀑布直泻千尺，雪花在空中飞舞(放映录像)(播放“神舟”五号升空的录像片)“2003年10月15日，一个令人骄傲的日子，一个彪炳史册的日子，我国第一艘载人飞船满载着全国人民的希望成功升空”师：飞船在茫茫
6、太空中游览，若是你是文学家，你如何描述它的运动呢?参照：文学家的描述：光明天报)2003年10月17日初版，作者欧阳中石“凌云戏月游银汉，片刻翔天过太空”师：假如你是科学家，你又将如何描述呢?这就是我们今日要研究的课题认识运动板书：1.1运动的认识新课教课一、物体和质点针对上边看过的录像，老师提出问题：请你描述出一些运动，详尽描述物体的运动有什么困难?足球向前球体转动雄鹰向前翅膀上下发现描述物体运动不简单，我们需要认识物体各部分运动的差异吗?2问：能够将问题简化吗？为何？要正确描述物体的运动，特别是物体各部分的详尽运动状况，其实不是一件很简单的事因为物体自己都有必定的大小和形状，物体各部分的运
7、动状况一般其实不相同师：在方才看过的录像片中，我们见到了杨利伟，看到了“神舟”五号据报导，“神舟”五号飞船载人舱长74m，直径28m，用长58m、重达480t的“长征”2号火箭发射升空后，显示在指挥部荧光屏上的仅是一个小小的光点科学家研究它在空中的地点、走开地面的高度、翱翔的速度、运动轨道等问题时，需要考虑它自己的大小和形状吗?生：不需要，我们能够用荧光屏上的小光点取代这个“宏大”的飞船呀!引入质点：用来取代物体的有质量的点（板）依据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要要素，忽视次要要素，成立一种理想化的模型，使复杂问题获取简化，这是一种重要的科学研究方法引子；乒乓球小而轻，直径仅4cm，
8、质量约27g运动员研究各样旋转球的打法时，要关注球的受力部位和受力方向对旋转的影响这类状况下，一定考虑到球的大小和形状，不可以把它简化为一个点议论与沟通(供参照)1地球是一个庞然大物，直径约为12800km，与太阳相距15Xl08km研究地球绕太阳的公转时，能不可以把它当作质点?研究地面上各处季节变化时，能不可以把它当作质点?参照答案：若研究地球绕太阳公转时，因为地球自己的大小比地球到太阳的距离小得多，则能够把地球看作质点；但若研究地面上各处季节变化时，则不可以把其看作质点2撑杆跳高是一项特别刺激的体育运动项目，一般来说能够把撑杆跳运动分为以下几个阶段：助跑、撑杆起跳、超出横杆议论并思虑后回答
9、，在以下几种状况下运动员可否被看作质点，从中领会质点模型的成立过程(1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，可否将运动员当作质点?(2)分析运动员的助跑速度时，可否将其当作质点?(3) 丈量其所跳高度(判断其能否打破纪录)时，可否将其当作质点?参照答案：(1)不可以，纠正错误动作时不可以忽视运动员的姿势及动作，也就是说不可以忽视运动员的形状和大小(2)能，分析助跑速度时，能够忽视运动员的姿势及动作(3)能3物理中的“质点”跟几何中的点有什么相同和不同之处?参照答案：相同之处为：都是没有形状和大小的点不同之处为：质点是实质物体的抽象，它拥有必定的物理内涵，不单拥有物体的所有质量，并且是一个相对
10、的看法；几何学中的点没有质量，仅表示一个地点，并且应当是“绝对得小”师：请同学们对证点进行小结：生：对证点小结：1质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型2质点是对实质物体的近似，这也是物理学中常用的一种重要的研究方法3一个物体可否当作质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中能否能够忽视不计，而跟3自己体积的大小、质量的多少和运动速度的大小没关4一个物体可否被看作质点，取决于所研究问题的性质即便是同个物体，在研究的问题不同时，有的状况下能够看作质点，而有的状况可能不可以够看作质点.(讲堂研究)亲身做一做、试一试，书籍在以下情况中可否被当作质点1沿一个方向推进桌面上的书籍，假如丈量书籍挪动的距离，
11、能否能够将书籍视为质点，为何?2假如测定书籍经过桌面上方某必定点所需要的时间，能否能够将书籍视为质点，为什么?3还有什么状况下书籍能够被视为质点?什么状况下书籍不可以被视为质点?参照答案：1沿同一个方向挪动书籍时，书籍各部分的运动状况完整相同，能够将它视为质点2相对桌面上方的某必定点来说，书籍自己的长度(或宽度)不可以忽视，并对经过该定点地点所需要的时间起决定作用，所以这类状况下不可以将书视为质点。3答案视学生提出的问题而定(依据学生提出的各样情况，老师进行正确适合的点拨)说明：将物体看作质点的条件：(1) 平动的物体能够看作质点，一般研究物体的转动时不可以把物体看作质点(2) 物体有转动，但
12、物体的转动不是我们所要研究的主要问题时，物体自己的形状和大小已变为了次要要素(3) 物体自己的大小对所研究的问题不可以忽视时，不可以把物体看作质点，如研究火车过桥的时间时就不可以把火车看作质点讲堂训练)1以下对于质点的说法中，正确的选项是A 体积很小的物体都可当作质点B 质量很小的物体都可当作质点C.不论物体的质量多大，只需物体的尺寸跟物体间距对比甚小时，就能够当作质点D只有低速运动的物体才可当作质点，高速运动的物体不行看作质点答案：C2在以下的哪些状况中可将物体当作质点?(1) 研究某学生骑车回校的速度(2) 对这位学生骑车姿势进行生理学分析(3) 研究火星探测器从地球到火星的翱翔轨迹(4)
13、 研究火星探测器下降火星后如何探测火星的表面答案：(1)(3)3以下情况中的物体能够看作质点的是（）4A. 跳水冠军郭晶晶在跳水比赛中B. 一枚硬币使劲上抛，猜想它落地时是正面向上仍是反面向上C.奥运会冠军邢慧娜在万米长跑中D 花式溜冰运动员在比赛中答案：C二、参照系引子：请你假想一下，你和一位伙伴正坐在火车中去旅游在飞速地离开，铁路边的人看到火车中的乘客，而乘客自己却认为自己是静止的；教师可显现F1ash动画课件，动画内容描述为：两位同学在路边看到急驰而过的一辆小汽车，高声叫唤，“唉呀!你看他们跑得真快啊!”车中的人对司机说：“你动了吗?”指引学生分析片中的对话为何路边的同学说车上的人跑得快
14、?为何车中的一个人又认为他和司机没有动?投影教材中的图113图，让学生自己分析，教师加以指引生1：车中两个儿童都是静止的，他们都没动生2：这两个儿童是运动的，因为在车窗玻璃上有几个线条表示“风”，这是画家描述运动经常用的手法师：两个儿童和车都是运动的，这是相对地面来说的，而两个儿童之间是相对静止的，他们的相对地点没有改变师：平时我们说树木、房子是静止的，行驶的汽车是运动的，这是以地面作标准来说的坐内行驶的火车里的乘客，认为自己是静止的，而在车厢里走动的乘务员在运动，他还认为路旁的树木在向后倒退，这些都是以车厢作标准来说的在描述一个物体的运动时，选来作为标准的此外的物体参照系参照系：任何运动都是相对于某个参照物而言的，这个选来作标准的参照物称为参照系议
