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1、中 国 汉 语 盲 文甘昭良 编泉州师范学院小学教育与特殊教育系目 录第一章 盲文的历史 4一、 盲文的含义 二、 世界盲文的历史三、 中国盲文的历史第二章 点字符号的系统结构 8一、 点字符号的基本结构二、 布莱尔盲文体系三、 点字符号的逻辑结构第三章 现行盲文10一、 现行盲文出现的背景及产生二、 现行盲文方案第四章 汉语双拼盲文方案 20一、 字母表二、 整体认读音节三、 标点符号四、 轻声的“的”的分化及常用同音同调词的写法五、 运用第五章 中国汉语盲文的分词写法27一、 分词连写的意义二、 分词连写的基本原则三、 分词连的一般规则四、 各类词和词组的写法第六章 点字的摸读和书写30一
2、、 点字的摸读二、 点字的书写第七章 点字的数理化符号32一、 数字符号二、 字母号、字母和字体符号三、 常用计量单位符号第八章 点字的音乐符号37一、 音符的写法二、 音名与唱名第九章 英语点字39一、 英语点字母表二、 英语点字标点符号三、 英语点字简写第十章 盲文现代手段及其盲文资源42一、 盲文打字机二、 盲文电脑三、 盲文资源第一章 盲文的历史教学目标：通过教学，使学生了解世界盲文发展的历史（特别是布莱尔盲文）和我国盲文发展的历史（康熙盲文、福州盲文、心目克明盲文、现行盲文、汉语双拼盲文）。教学要点：一、盲文的含义（一）盲文的含义1 盲文2 点字3 点字与盲文的关系（二）学习盲文的意
3、义1 普及盲人教育的需要2 进行交流的需要：（1）也是人类的一种文字（2）盲人专用文字二、世界盲文发展史1 400多年的历史2 线型盲文：3 Moon type（盲文）：4 Braille（盲文）：（1） Louis Braille（人）1809年1月4日生于法国巴黎。（2） 5岁双目失眠。（3） 10岁进入巴黎皇家盲人学校（4） 受1821年巴比埃（Capt Charles Barbier）“夜文”启发，试验6点制盲文（5） 1824年6点制文体系基本形成（6） 1828年留校任教（7） 1829年将方案交给校方，校方未采纳（8） 1838年出版初学者在数学方面的运用（9） 1839年出版实
4、用凸点表示明眼字母、地图、几何图形、音乐符号等的新方法（10） 1944年2月22日，迁新校典礼，其同事作题为盲人书写凸点体系的报告，介绍布莱尔盲文，使大众第一次接受其盲文体系。（11） 1852年1月6日与世长辞，享年43岁。（12） 1854年，其盲文成为法国合法的盲文（13） 1857年，国际盲人教师代表大会上，决定所有盲校采用其盲文进行教学（14） 1887年，其盲文成为国际盲人正式文字（15） 1895年，将其姓（Braille）作为国际盲人文字的国际通用名称 三、中国盲文发展史1 中国汉语盲文产生于何时，最早的研制者是谁，至今仍无定论。一般认为是“舶来品”。2 康熙盲字（1） 形成
5、：874年，英国传教士William Hill Murray在北京创办了启明瞽目院，利用英文盲字圣经向盲人传教，中国教师与英国传教士合作，以英文盲字符号为范例，并按照康熙字典的音序编排出以北京话为基础的汉语盲文，全部音节408个。这叫康熙盲字，又叫北京盲字，或称“408”。（2） 特点：A代码性质的符号（408个号码）B以两方字符组成C每个音节以号码形式表示不同的读音，以前后两个字符点位的高低区分声调D不是拼音形式，不分词连写3 福州盲字（1） 形成：1897年，一位国籍不详的女传教士岳艾美，在福州开办的一所盲人学校，为方便教学，她采用汉语拼音的方法，研制出一套专门拼写福州话的盲文，叫“福州盲
6、字”。（2） 特点：这是一套方言盲文，共有30多个字母每个音节由两个或两个以上点符组成1911年前后，岳艾美对它进行了改进，字母增加到53个，还增加了7个声调符号约在1920年，她又提出了一些符号简写方法，简写词前后用空方加以表示，这是汉语盲文分词连写的最早形式。4 心目克明盲字（1） 形成：1900年英国的女传教士葛尔南（Miss Ganland），采用汉语拼音的方法编排出了一套拼写南京话的盲文，并给它取了一个漂亮吉祥的名字，叫“心目克明盲字”，意思是心灵和眼睛都能看见。（2） 特点：这套盲字共有54个字母，其中声母18个，韵母36个。 多数声、韵、调各占一方，共三方韵母独立成音节时占两方
7、1920年代末，上海盲人教师王湘源博士曾以“心目克明”为基础，参照康熙盲字的标调方法，拟订出一套“心目克明两方盲字”。这两方盲字在两方音符内既标出南京话的5个声调，又保持着声母与韵母符型上的联系。这应该说是我国最早出现的声韵调双拼的汉语盲文。 不分词连写，只记录每个汉字的音。除上述这几种盲文外，这一时期还出现了粤语盲文、客家话、五方元音等地方方言盲文。这些汉语盲文都有自身的缺陷和较大的局限性，盲人拼写又十分混乱，不便流传和推广。因此，在解放以前，中国没有统一使用的规范的汉语盲文。5 现行盲文（1） 形成：1952年，教育部盲哑处黄乃等人，在过去以南京话为拼音标准的基础的“心目克明”盲字的基础上
8、，提出了以北方话为基础、以北京语音为标准、实行分词连写的新盲字方案。（2） 特点：运用布莱尔盲文体系拼音制盲文分词连写（词本位）以北京话为标准语音、以普通话为基础、采用分词连写方法声调符号可有可无6 汉语双拼盲文（1） 形成：现行盲文的不足是声调不明和猜音猜意黄乃、扶良文在1975年提出了一个别两方盲符内全面标调的双拼盲字方案1977年定为“带调双拼盲字”，之后在原教育部副部长李琦的支持下，印发了这个经过改革的方案，并同时在部分盲校进行教学实验三里河会议：1986年3月，第一次汉语盲文改革学术研讨会在北京的三里河召开，人们习惯称之为三里河会议。结果形成了汉语盲文七五方案，并重新调整了部分声、韵
9、母的点位。张家口会议：1989年9月，第二次盲文改革研讨会在河北省张家口市举行，简称张家口会议。结果形成了5、6点作为调号的七五修正草案。香山会议：1991年7月在北香山召开了全国第三次汉语盲文改革学术研讨会，结果形成了6点共识：1992年6月13日，全国第四次汉语盲文改革研讨会在北京大兴县召开。会议形成了共识：（2） 特点： 以两方（声方、韵方）盲符拼写汉语的一个实有音节。声介合一：即声母和介母同在声方。韵调合一：即母和调号同在韵方。两方之内字字标调。声方在左，韵方在右。作业：1 简述世界盲文的历发展；2 简述中国盲文的历史发展；3 请简述布莱尔的生平；4 请简述布莱尔盲文的传播；5 康熙盲
10、文的特点是什么？6 现行盲文的特点是什么：7 汉语双拼盲文的特点是什么？8 学习盲文有什么意义？第二章 点字符号的系统结构教学目标：通过教学，使用学生掌握点字符号的基本结构；熟悉布莱尔盲文体系；了解点字符的逻辑结构排列顺序。教学要点：一、点字符号的基本结构1点字符号的基本结构：点字符号的基本结构是六个点儿，上中下各两个，距离相等，左右两行，每行三个，呈长方形。规定点位的名称是：左上为1，左中为2，左下为3，右上4，右中为5，右下为6。如图：1 42 53 62根据凸起点儿的多少及点位的不同排列组合，可以变化出63种不同的符形：六个点儿的符形1个： 五个点儿的符形6个：四个点儿的符形15个：三个
11、点儿的符形20个：二个点儿的符形15个：一个点儿的符形6个：这63个符形可以表达人类所有的科学知识。3点字符号的单位结构“方”。六个点子所占有的位置及不足六个点子所占的位置“一方”；满方六个点子所占有位置；隔方（跳方）“一方”后空一方再出现“一方”；连方两个以上的“一方”连在一起；4 字符号单位的读法：例如：1 2 这个点符读作1236点。361252这个连方读作125点236点。 36二、布莱尔盲文体系布莱尔盲文体系又叫点字符号的国际通用排列顺序。它不是某一民族的语言点字系统。这种点字符号系统不仅便于学习，帮助人们有规律的记忆，而且为从事点字研究和在科学技术方面的应用，提供了方便。第一行：十
12、个符形，是在第一、二、四、五点的点位上排列变化的：第二行：十个符形，在第一行的十个符形上各加上一个第三点；第三行：十个符形，在第一行的十符形上各加上第三、六点；第四行：十个符形，在第一行的十个符形上各加上第六点；第五行：是将第一行的十个符形向下移到第二、三、五、六的点位上，位置下移而形状不变。第六行：有六个符形，它们的共同特点是都没有第一、二点；第七行：有七个符形，它们的共同特点是没有第一、二、三点。三、点字符号的逻辑结构排列顺序作业：1 点字符号的基本结构是什么？2 请列出63种不同的点字符号。3 布莱尔盲文体系的排列有什么特点？4 什么叫“方”、“连方”、“隔方”？第三章 现行盲文教学目标
13、：了解现行盲文的产生，熟练掌握和运用现行盲文方案。教学要点：一、盲文出现的背景及产生解放初，中国没有统一的盲人文字。1952年，黄乃先生和一些教师设计了一种新的拼写汉语普通话、词儿连写的盲文方案，称为“新盲文”方案 。又称“现行盲文”。1953年由原教育部公布，在全国推广。二、现行盲文方案 （一）声母：b(1,2) p(1,2,3,4)m(1,3,4,)f(1,2,4)d (1,4,5)t (2,3,4,5)n (1,3,4,5)l (1,2,3)g,j (1,2,4,5)k,q(1,3)h ,x(1,2,5)zh(3,4)（阴）支、枝、肢、只、知、之、指；（阳）直、植、值、侄、职；（上）止、旨、指、只、纸；（去）至、致、志、炙、智、置、掷、稚、质ch(1,2,3,4,5)（阴）吃、痴；（阳）池、弛、持、匙、迟；
