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1、浅谈幼儿音乐兴趣的培养兴趣是最好的老师，是幼儿感觉美、表现美、创造美的内在动力。幼儿对音乐的兴趣，是提高音乐教学质量的重要因素。那么，在教学活动中，如何激发幼儿对音乐的兴趣呢？一、 创设音乐氛围，激发幼儿的兴趣我国著名教育家陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激、得到怎样的印象。”优美的音乐环境能陶冶幼儿爱音乐的情操，促进幼儿优秀的品质、高尚情操的形成。因此，面对已幼儿发展为本的教育观，在教学中教师要善于做到创境激趣、以趣激学，引导幼儿积极主动地参与学习，自主地探索获得知识。音乐作为最富有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，才能使幼儿很快地进入音乐，把自己的理解、感受用音
2、乐语言表达出来。创设情境的手段多种多样，如讲故事、观看绘画和音像资料、即兴表演等，只要灵活运用，定能营造美好的创新教学情境，激发幼儿创新。如在教我是小海军歌曲中，我请一名幼儿穿上海军装，背上小木枪，做出解放军走路的姿态。解放军这一独特的魅力吸引着幼儿，引起幼儿的兴趣。又如在教歌曲办家家时，组织幼儿准备了小床、小娃娃、锅、铲子、围裙等道具，将活动室布置成了娃娃家，孩子们在这真实的场面中，自然而然地感受到了爸爸妈妈的辛苦，同时也帮助幼儿理解歌曲的内容，幼儿学习的欲望也被调动起来。二、 改变教学模式，增添音乐的特有情趣人们常说幼儿的想法是异想天开，是不符合成人逻辑的，幼儿说的做的往往出乎成人意料，我
3、觉得这正是他们可贵的创造天性。一位瑞士心理学家曾说过：“教育的主要目的是造就能创新的，而不是简单重复前人所做过的事的人。”因此，教师在教学活动中要多方创造条件，为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与教师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会学习，从而真正成为学习的主人。幼儿的生活以游戏为中心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情趣，发挥想象力。丰富多彩的音乐游戏活动，诸如拔萝卜、小熊请客、好朋友等，都有角色，有趣事，有剧情，带有强烈的童话色彩，
4、再配以幼儿在语言、美工等游戏活动中习得的儿歌、故事表演、头饰、道具、服装等，以明确的形象性、情感性向幼儿展示了一个瑰丽的音乐世界。我们尊重幼儿的想象和表述，让幼儿“闻乐而思”，通过扮演各种角色，把音响转化为形象，然后在头脑中反映出栩栩如生的形象和情节。当幼儿自由地用身体动作反映音乐主题时，我们鼓励幼儿进行动作创造，引导幼儿同伴间的合作，不但丰富了情节，而且还充实了音乐形象。尤其在参与角色表演的动态上，更加惟妙惟肖，充分体现了幼儿的想象力和创造力。在以音乐为主要表现方式的音乐游戏中，我们放手让幼儿自己组织游戏的开始、角色的确定、组员的分工、道具的摆放等工作，使幼儿的科学、人际、空间等智能亦呈多元
5、的发展姿态。愉快而有益的游戏活动，不仅使幼儿的精神世界得到了愉悦，同时也唤起了幼儿对音乐更大的兴趣和更强烈的喜爱，让幼儿用自己独特的方式自由想象音乐、创造音乐，激发幼儿尽可能多的音乐潜能。三、选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。如在音乐活动中，我让幼儿欣赏小燕子这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻作出了鸟飞的动作，而且动作优美，当男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞得漂亮，要轻轻的。”当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳
6、起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的何阳、徐佳等小朋友也在活动室中间蹦跳起来当幼儿听到学做解放军的音乐时，立刻做出了解放军的动作，敬着军礼，很神气地走着，嘴里还不时说着：“我是解放军。”虽然他们说不出个所以然来，但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。有一次我让幼儿听一首钢琴曲，幼儿不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。可见，音乐的选材必须贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现欲。四、 给幼儿自由制作表现的机会，满足幼儿的需要每个幼儿的个体能力、兴趣和爱好有别于对音乐的感受
7、不同，他们的表现方式、水平也不同。因此，教师要为幼儿音乐创作提供多种展示方式，让幼儿有充分的机会根据自己的兴趣及水平来表现、交流、分享；（1）给幼儿自由选择表现演唱形式的机会；（2）给幼儿自由创编歌曲内容的机会；（3）给幼儿自由想象创编动作的机会；（4）给幼儿自由结伴表现的机会。在活动中，允许幼儿自由选择同伴进行合作，允许幼儿个人创作。幼儿在活动中自由度大了，学习的积极性也提高了。五、 注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，教师往往忽视幼儿的主动性、积极
8、性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。如在学律动时，老师一遍又一遍教舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来很好的音乐活动变成枯燥无味的动作训练，幼儿的兴趣随着一遍一遍的“不对”声递减，其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲，让他们在自编、自制中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。六、 提供个人展示的舞台，提高幼儿的音乐表现能力喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放喜欢的音乐，幼儿就会在舞台上自由自在的表现自己。孩子年纪小，对音乐也有自己的见解。他们会相互交流。还能向我征询意见，如王诗琪就会对我说：“老师，我要听大树妈妈，我要跳舞”我问她：“为什么要听这首歌啊？”她说：“我喜欢这首歌，我会跳舞的。”孩子的言语是稚嫩的，但却反映了她自己的思想和见解。当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中融入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐，融入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。
