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1、2023?摩擦起电，两种电荷?物理教案?摩擦起电，两种电荷?物理教案 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常会被要求编写教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的?摩擦起电，两种电荷?物理教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教学目标1、知道摩擦起电的现象。2、知道自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用。3、知道电荷量的概念及其单位。4、培育学生在视察试验现象的根底上，分析、概括试验现象得出结论的实力。教学建议教材分析：本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、中和现象。其中两
2、种电荷及其作用规律、电荷量及其单位是教学重点，而相识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。摩擦起电是人类最早觉察的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深化学习电学、理解很多电现象的根底，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。教法建议：本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，学生在小学自然常识课中曾经学过，初中阶段应在这个根底上，通过试验分析，使学生了解“自然界只有两种电荷的逻辑思维过程，开展学生的逻辑推理实力。所以必需把这些比拟简洁的学问讲得丰富些，挖掘深度，不然难以引起学生的学习爱好。通过课本图43所示的演示试验，使学生知道验电器带电的
3、多少与验电器箔片张开的角度大小相对应，从而引出电荷量的概念。电荷量的单位是干脆告知学生的，为了使学生对电荷量的单位库仑有个也许的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有107库仑，一片带电的云上所带的.电荷量，大约有几十库仑。由于学生在小学自然常识课中曾经学过摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，这节课的教学也可以让学生在课前收集一些有关摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律的资料主要是文字资料和图片资料，通过课堂上学生阅读课文、交换资料、相互沟通探讨，自己归纳总结出结论。教学设计方案教学过程应突出以下几个方面：一是做好试验，可采纳演示试验为主的方法，突出物理科学以试验为根
4、底的特点。对于学习根底较好的学生，还可采纳演示和学生探究性试验相结合并以学生试验为主的方法，充分发挥试验的作用。二是多启发、多诱导，使教学过程真正成为学生的学习过程。三是注意渗透物理科学方法，让学生在探究学习学问的过程中，领悟物理学探讨的科学方法，培育学生的探究实力和创立性素养。、新课的引入用演示试验引入新课，试验现象要新颖好玩，器材简易，并且用本节课的学问可以说明，这样可以做到教学上的首尾照应，选择两片吹塑纸进行试验，一片吹塑纸固定，另一片吹塑纸摩擦后靠近固定的吹塑纸，两片吹塑纸相互靠近。试验简洁易做，效果明显，起到了吸引学生留意、引发学习爱好的目的。、相识摩擦起电现象的试验例如塑料尺跟头发
5、摩擦，塑料笔杆跟衣服摩擦等，但用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，要留意试验操作的标准性，由于静电试验简单受绝缘及潮湿等因素的影响，为此老师要做比拟具体的介绍并进行示范。对于学习根底较好的学生，老师示范后再让学生自己试验，以保证明验的效果。这样既能使学生相识到摩擦起电现象，又可为后面学生探究性试验的胜利打下良好的根底。、两种电荷及其作用规律相识自然界只有两种电荷及其作用规律是本节课的重点也是难点，可以参考教材做好演示试验。对于学习根底较好的学生，还可以将演示试验改为学生探究性的边学边试验，并将试验分为两步：1通过学生试验相识绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷不同。这个试验教
6、材上是用细线吊起玻璃棒或橡胶棒，简单晃动，不便操作，也奢侈时间，为了便利省时，可以用废旧墨水瓶内灌注水泥沙浆，并直立插入一支削好的铅笔削端朝上，将软木塞中心挖孔，塞入一很小的试管，固定好，将试管套在铅笔的项端，在软木的另一端中间挖一条凹槽，放置玻璃棒或橡胶棒，以免滚动。通过试验觉察，这种支座由于摩擦小，稳定性好，效果良好，学生也简单操作。为了便于记录和分析，可以预先设计表格。对表格中记录的现象进行分析和比拟，注意渗透比拟的方法，引导学生相识绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷和毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷是不同的。在此过程中，已经包含了同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的作用规律。2提出自然界有没有第三种
7、电荷的问题，讲解人类觉察采纳任何方式使物体所带的电荷或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥，或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引，所以自然界有且只有两种电荷存在。3通过探究性试验探讨自然界只有这样两种电荷。上一点的分析是我们设计试验的根底。试验时可以分别把丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂起来或支在支架上，选择各种不同的其他材料相互摩擦，然后分别靠近上述的玻璃棒和橡胶棒，视察到总是跟其中一个相吸引而跟另一个相排斥，从而人们相识到，自然界只存在两种电荷。、验电器及电荷量的概念用不带电的物体接触验电器的金属球时，金属箔不张开。用带电物体接触金属球以
8、及引入电量概念的试验均由学生自己完成。这样做，一是可使学生亲自动手运用验电器，二是便于学生视察试验现象，增加感性相识。正负电荷的中和由老师演示，接着引出电荷量的概念及单位。为了使学生对电荷量的单位库仑有个也许的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有107库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑。探究活动取一个铝盒罐盖其它金属盒盖均可，在火焰上平稳地给它加热，放一段蜡烛在铝盖的中心，直到它局部熔化并粘牢以做把手。取一略大于铝盖的塑料或碟唱片盘，把这个盘或碟放在桌子上用一块毛皮或法兰绒快速地擦盘面十几下，然后，一手持铝盖把手，将铝盖平放在塑料盘面上，另一手指接触铝盖后立刻离开，提起铝盖，铝盖就带电了。手持氖管接触铝盖，氖管就发光。假设手指靠近铝盖，会看到火花产生，还会有些击痛感。如此反复起电，可做数十次，再用毛皮擦盘面，又可做数十次，而且电量比一般摩擦起电要大。这种起电叫感应起电，这种装置叫起电盘。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
