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1、浅析小学生说脏话的原因妻泛_.一_一三笺丛一一一一.-=戋析乔爽近年来,小学生说脏话现象Et益突出,已引起人们的关注.为了深入了解小学生说脏话这种不良行为的现状,探索小学生对说脏话问题的认识,分析小学生说脏话的根本原因,我们选取首都师范大学编制的,J,学生思想道德测评调查问卷中关于“说脏话”题目作为调查的On,4试题.测试题包括两道李克特五分量表题和一道选择题.两道五分量表题的题目是”我有时说话带脏字”和”听到同学说脏话,我会劝告他”;选择题的题目是”如果你说话带脏字,其主要原因是什么”,包括8个选项.原i因iiii我们在北京市某区随机抽取14所小学,分别在每所学校的5,6年级各随机抽取一个班
2、作为被试.共发放问卷l170份,回收有效问卷1160份.测评结果显示,小学生说脏话的整体状况令人担忧.其中,在”我有时说话带脏字”这个测评点上,平均得分较低;在”听到同学说脏话,我会劝告他”一项中,仅有58.1%的小学生选择了”比较符合”和”完全符合”.由此可见,小学生说脏话现象比较严重.对小学生”说话带脏字”原的调查统计结果定期进行一tl,理健康教育问卷调查,探究民工子女插班生存在的心理问题及产生的根源,从”环境关系自我评价人际关系”j个方面开展tl,理健康教育专题活动.通过集体活动,心理咨询,导师帮扶等,帮助他们解决各种tl,理问题,使他们形成积极健康的心理,建立和谐互动的人际关系.5.加
3、强对家长的培训.为提高民T子女插班生家长教育子女的能力,学校利用家长学校每学期组织召开3次民_丁子女插班生22#2009年第9期家长会,由德育教师或教育专家介绍家庭教育,辅导子女学习的经验和方法;利用校园网上的“家校互动”专栏,定期向家长宣传家教经验,指导他们改进家庭教育方法;邀请他们参加家长学校;利用生成长手册的“明信”传递法(由学生本人负责传递)及时与家长沟通,形成学校与家庭整体联动教育网络.此外,学校还专门建立民工子女捅班生成长档案.入学后,学校及时组织有经验的教师编制检测卷,对民工子女的原有知识水平进行检测,然后根据其实际知识水平和能力,把他们插入相应的年级,班级,以便因材施教.学校还
4、积极联系有关部门,力所能及地帮助民1=子女办理减免借读费的手续;同时,呼吁当地社会各界对民_T子女伸出关爱之手,从经济上帮助他们,力争使每一个来校学习的民工子女不因家庭贫困而辍学.(邓文理浙江省杭州市萧山区浦阳初中311255)【责任编辑:杨丙涛】显示:仅有28.6%的小学生选择了”我从不说脏话”.可见,说脏话在小学生中已成为一种普遍现象.根据统计分析我们了解到,小学生说脏话的原因主要包括以下几个方面:一,错误认知1.认为说脏话可以彰显个性.很多小学生认为:说脏话是一种时尚,一种另类,可以彰显自己的个性,”酷”劲十足.他们对说脏话缺乏清醒的认识,故意在自己的表达中加进脏话,以显得自己与众不同,
5、有个性.2.认为说脏话便于与人交往.部分学生以说脏话作为与人沟通的一种方式,他们认为”说脏话可以吸引别人的注意”,使他人主动与自己接近,交往;甚至有2.8%的学生认为这是与他人关系亲密的体现.3.把说脏话当作”发泄情绪”的渠道.”发泄情绪”成了说脏话最主要的原因,占说脏话人数的36.7%.进入小学阶段,学生情绪情感逐渐丰富起来,因为受到外在不良因素的影响,各种各样的消极情绪体验逐渐增多.如生活太紧张,学习压力过大,父母高期望,同伴交往不良等因素,都会使学生产生焦虑,烦躁,抑郁等不良情绪,如果这些不良情绪长期得不到排解,就会出现各种心理问题,导致不良行为的产生.尤其是小学生的年龄特征,决定了他们
6、更容易受到情绪的影响,情绪不稳定,控制能力差,并且缺乏合理有效的方式去调整,控制自己的情绪,结果通常就以捣乱,骂人,发脾气等简单方式发泄出来.因此,学校加强情绪教育非常重要,帮助学生认识,接纳,掌握自己的情绪,学会用理智的方式去表达,控制,疏导和调节自己的情绪,避免不良行为的产生.二,外界影响1.同伴影响.统计显示:小学生说脏话的另一个重要原因是同伴影响.在该测评点上,选择“受到同伴的影响”的占说脏话学生的26.6%.同伴在小学,中学阶段都是影响青少年行为最重要的因素之一.随着小学生独立性与批判性的不断增长,与父母,老师的关系从依赖开始走向自主;具有更加平等关系的同伴交往在学生生活中日益占据重
7、要地位.和同伴之间的关系如何,能否被同伴接纳,认可等,都会对孩子的价值观,态度,行为,习惯产生潜移默化的影响.而且,小学生同伴交往的一个重要特点是开始建立友谊关系,亲密友谊关系的建立,使学生之间的相互影响日益增强.身边说脏话的同学多了,小学生也不可避免地受同伴影响,说起了脏话.因此,我们在教育中,要充分运用同伴的相互影响,发挥同伴的榜样作用,辅助矫正学生的不良行为习惯.2.家庭环境.孩子行为习惯的养成受诸多因素的影响,其中家庭环境的影响是重要因素之一.7.1%的小学生将”说脏话”归因于”家庭环境影响”.家庭环境的潜移默化,滋长了孩子这种不良行为习惯.如,有的家长自身说话不文明,管教孩子时经常说
8、脏话,长期在这种家庭习惯话语的侵染下,孩子就会养成”出口成脏”的陋习,将脏话常常挂在嘴边,成为”口头禅”.3.社会环境.社会大环境也是一个不可忽视的重要因素.开放社会有着形形色色的人与事,精华与糟粕并存.小学生由于身心发育不健全,辨别是非能力较弱,如果处于丑恶的,肮脏的环境中,则极易被同化,被腐蚀.再者,多种媒体的自由传播,小学生可以轻易从书本,电视,网络中看到很多负面的东西.正是这些不良的环境因素逐渐侵染了孩子原本干净的精神世界.预防小学生说脏话,无论是家长还是教师,都应该以身作则,为学生树立良好的榜样;加强对学生的文明礼仪教育,使他们正确认识说脏话带来的不良影响,树立使用”干净”,标准语言的正确意识;同时,教会学生合理发泄情绪,调节情绪的方法.只有学校,家庭和社会形成合力,共同努力,才能为孩子营造一个人人讲文明的语言环境,使他们在学习和生活中杜绝脏话,文明交往.(乔爽北京市通州区教师研修中心101100)【责任编辑:佟德】2009年第9期23
