《风娃娃教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《风娃娃教学反思.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 风娃娃教学反思风娃娃教学反思 学生分析： 孩子们都喜爱听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像温暖的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。 设计意图： 针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比拟好的学习方式。 教学目标： 、熟悉个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 、懂得“
2、做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 1、让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2、理解课文内容，明白其中的道理。 教学过程 一、激趣导入 1、今日教师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 2、说说为什么猜“风”？你喜爱什么风？谁情愿说一说？ 3、板书课题，齐读课题。 让我们一起来看看课文究竟写了“风娃娃”的什么事？ 二、初读课文，认读生字 1、自读课文，在文中画诞生字，借助拼音读正确。（教师巡察，指导学习有困难的学生学习。） 2、组织同位互查认读状况，读字、读词，再读生字所在的句子
3、。 3、同学们刚刚读得很不错，谁情愿把自己最想读的自然段读给大家听？ 4、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？ 5、（读完课文）现在你可以和同位沟通一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。 反应点拨：沟通后组织学生反应，教师赐予积极评价。依据学生反应进展点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。 三、小组合作，分块研读，感悟明理 1、同学们真聪慧，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说
4、自己的感受。 （1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。 （2）读后在组内相互谈谈自己的感受，沟通学习。 2、（反应与点拨）教师发觉刚刚同学们在小组内读得很仔细，谁情愿把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？ 利用鼓舞性的语言激发学生朗读的兴趣：读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？我发觉你有几个词读得比拟重，为什么这样读呢？ （依据学生的答复，屏幕显示相应自然段。） 3、学习沟通“做好事”板块。 师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？ 指名答。 （引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。） 教师范读其次、三自然段。 师：风娃娃帮
5、人们做了好事，人们很快乐，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读其次、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？ 4、学习沟通“做坏事”板块。 师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？ （反应沟通，引导学生理解“无影无踪”“难过”“责备”等词语的意思。） 同一小组的学生分自然段读一读。 师：风娃娃听到人们责备他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责备他吗？ 师：谁能把风娃娃的难过、委屈读出来？ 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责备他呢？假如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。 （反应后进一步强化学生的感受
6、，明白其中的道理。） 5、进一步练习朗读：选择自己喜爱的段落上台展现朗读，挑战竞赛读。（评出本节课朗读小能手。） 四、课外延长 1、课件：人们利用风力进展发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的熟悉，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是对人们有好处。 2、把自己搜集到的关于风的资料展现给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。 五、总结： 从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。 教学反思：学生是学习和进展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教
7、学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，而要二年级小学生到达这个抱负目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题： （1）风娃娃来到哪里，观察什么？ （2）他怎么做？ （3）结果怎么样？让学生带着这些问题自学这个段落，这样做效果不错，很多阅读力量比拟差的同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解，我注意架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“他深深地吸了一口起，用劲向风车吹去。”中体会到了什么？又是从哪一个词语体会到
8、的？你们寻常用力吹是怎么吹的呀？孩子们都能很形象的表演出来，然后我再结合观看插图让学生说说是从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹的很用力？孩子们观看的可认真拉，分别从四周的景物和风娃娃的神态两个方面去说。最终，我让学生通过读来加深对课文的理解。我采纳的方法是教师先范读，让学生边听边想象，然后让学生说说仿佛看到什么，听到什么，最终再让学生赛读，学生读得很美，很生动。因此，我觉得朗读应当成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的气氛中学习自主地读，在读中体会和感悟。 风娃娃教学反思 一、课前沟通。 1、课件播放风声，谁听出来了这是什么声音？ 2、风是什么？你见过吗？你知道它的样子吗？你感受过风
9、的存在吗？今日我们一起走进风娃娃童话般的世界，和它做一次面对面的沟通。 二、创景导入。 师述：今日，教师把这位奇妙的魔术师请来了。（课件出示风娃娃形象和画外音：小朋友们，你们好！我叫风娃娃。最近我遇到了一个难题，听说你们是最聪慧的娃娃，我想请你们帮我解答，好吗？事情是这样的：妈妈让我去帮人们做事，我很努力、很仔细的去做了，有时候得到了赞扬，有时候却挨了批判。我不明白人们为什么要责备我？你们能告知我吗？） 三、初读感知。 1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？ 2）是呀，看到风娃娃这么难过，你肯定想帮忙它。可是，风娃娃究竟做了哪些事，求助信上可没告知我们，怎么办？那就抓紧请出手中的“小博士”（晃动
10、书）吧！让我们一起到书里弄个明白。提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？（学法渗透） 1、信任有了大家的温馨提示，我们肯定会把课文读好，开头吧。（学生自由读） 2、趣味识字过渡：风娃娃看到你们读书这么仔细就吹来了很多才智苹果，吃了它们我们就会变得更加聪慧了。多种形式指导学生读生字词。现在，调皮的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字） 开火车读。沟通识字方法。玩生字词语魔方，稳固生字词。 3、过渡：刚刚我们玩得很快乐，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！ 四、学习“快乐的风娃娃”。 （1）风娃娃（笑）。风娃娃他在
11、表扬咱们的小朋友字写得真棒！风娃娃还由于什么事快乐的笑了？你们知道吗？让我们用喜爱的方式读读课文，去找一找吧！ （2）你在哪个自然段找到的，能读读课文吗？ （3）出示风车慢转图。看，风娃娃来到田野上，发觉了什么？书上是怎么写的？咱们一块儿来读读课文中是怎么描写的吧！风车转得真慢啊，你们感受到了吗？从哪个词语感受到的？谁能把你的感受读出来？风车转得这么慢，水一会儿有，一会儿没有，假如你是秧苗，你会说什么？ （4）瞧，风娃娃来了，他是怎样做的？谁来读一读。出示话（二）。多得意的风娃娃啊，让我们来学学吧！ （5）你们这些风娃娃吹得真卖力，秧苗喝足了水，正点头向你们表示感谢呢！风娃娃心里会是什么心情呢
12、？让我们一起与风娃娃享受做好事的欢乐吧，一起来读读这段话。 （6）还有什么事也让风娃娃快乐地笑了？指名说，咱们一块儿来读读吧！ （7）看到你们读得这么棒，连风娃娃也笑了，教师也想参加你们，和你们一块儿来读读好吗？ （8）让我们再去感受风娃娃的欢乐，把课文读一读吧！做了两件好事，风娃娃是怎么想的？出示话（三）你能读一读吗？谁能挑战他？师：风娃娃想：帮忙人们做好事，真简单，只要有力气就行。（教师范读） （9）师：谁能像教师这样子读！（生纷纷举手） （10）师：是不是只要有力气就行呢？ （11）生：（迫不及待）不是。 （12）师：风娃娃的想法是多么天真啊！ 五、学习“难过的风娃娃”。 （教师边播放课
13、件“风吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边的小树”），请3位同学声情并茂地朗读课文58自然段。 师：同学们想想生活中，风娃娃还可能做什么坏事？生说。 师：那同学们说风娃娃做了这么多坏事藏在课文中的什么地方？（6个小圆点中：） 想一想，人们会怎样责备他呢？ 师：风娃娃难过极了（贴上大头贴：一个难过的风娃娃）。 六、帮帮“风娃娃”。 它不明白自己究竟错在哪里，谁能来告知他呢？ 生：风娃娃，你吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边新栽的小树，怪不得人们会责备你，赶快去向人们道个歉吧！ 师：知错就改还是个好娃娃，对吧？ 生：风娃娃，你想，风筝的线细细的，你太用力，风筝的线就会断了，小朋友
14、该多难过啊！光靠出大力气是不行的，还要动动脑筋。 生：孩子，别难过，做错了事改正了就行！我们风呀，对人类有好处，也会给人类带来灾难。当人们需要我们，我们就帮上一把；当人们不需要我们，我们可不能帮倒忙呀！ 生：傻孩子，你应当明白是非，要做对人们有益的事情，人们才会欢送我们呀！妈妈盼望你能成为受人欢送的好娃娃。 师：风娃娃感谢大家，现在他最终明白：做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处，否则就会好心办坏事。 师：小朋友想一想：风娃娃听了“风妈妈”的话后，还会去哪里，做些什么事呢？ 生：风娃娃来到了2023年的北京，它用劲一吹，想让奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬。 风娃娃教学反思 目标： 1、有感情地朗读课文。 2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要求是不是对别人有用”的道理。 3、通过学生的自主学习，自主地理解课文，解决不明白的疑问。 教学过程 一、接上段内容的引入
