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1、三年级品德与社会教学案例 大地小学王贤政 教学内容： 6263页，活动主题“56个民族是一家”。 教学目标： 1、知道我国是一个统一的多民族国家。 2、了解一些常见的民族知识。 3、知道各民族是平等的，各民族之间应平等相待。 4、培养学生强烈的民族自豪感。 教学过程： 一、激趣引入 出示一套少数民族服装，让学生猜是哪个民族的，由此激起学生学习的欲望。 二、讨论交流新知 1、启发学生说出自己知道的民族，然后老师补充一些不常见民族。 2、出示十个少数民族小朋友的画面，引导学生猜猜各位小朋友所属的民族。 3、让学生在小组内讨论交流有关这十个民族的知识。 4、师生一起深入学习这十个民族的分布状况、生活
2、特点，风俗人情等。 5、“找家乡”活动：每个小组帮一位小朋友在中国地图上找到他们的家乡。 6、介绍我们家乡重庆有哪些民族。 7、揭示全课中心：56个民族共同组成了一个团结的民族大家庭。 三、情感升华 爱我中华：听歌曲爱我中华，回忆本课所学的民族知识，情感得到升华，写下自己的收获和感受。 “56个民族是一家”说课稿 大地小学王贤政 一、明课标、理教材、提目标 （一）明确课标要求 本单元课题是五十六个民族五十六枝花。全日制义务教育品德与社会课程标准对此提出：知道我国是一个统一的多民族国家；了解不同民族的生活习惯与风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结等要求。因此，本单元引导孩子们了解有关
3、民族交流的一般常识，懂得各民族互相尊重、和睦相处、团结一心、共同建设祖国的深远意义；使学生产生强烈的民族自豪感，进而转化为增进民族团结的动力和行为。 活动主题一“56个民族是一家”帮助学生从整体上感受我国是一个统一的多民族国家，各个民族共同组成一个团结的民族大家庭。 （二）分析教材 1、民族的概念相对三年级学生来说有些抽象。因此，本单元在内容上注意从学生易于理解的衣、食、住、行方面入手，与品德与社会三年级上册“有趣了家乡风情”中体现的民风民俗相衔接，在了解、认识不同民族生活习惯和风土人情的基础上，理解和尊重不同民族的文化、增进民族团结是本单元主题的最终目的。 2、“56个民族是一家”，从名称上
4、就可以看出本主题旨在帮助学生从整体上初步了解我国是一个统一的多民族国家，初步了解各主要少数民族在我国的分布情况，知道各民族的一些特点。 3、教材里中国版图上有五大自治区，颜色突出、画面清晰。地图周围有十个少数民族小朋友的形象，从他们的名字、动作、服饰基本上可以看出他们所属的民族。 4、旁白对话是本主题活动的提示和引导，引导学生找到交流讨论的切入点，从而以点带面，了解更多的民族知识。 （三）提出教学目标 1、知道我国是一个统一的多民族国家。 2、了解一些常见的民族知识。 3、知道各民族是平等的，各民族之间应平等相待。 4、培养学生强烈的民族自豪感。 二、教学总体思路 一开始就利用一套少数民族服装
5、激趣引入，使学生产生疑问，在心里形成想弄明白的想法，从而调动学生学习的欲望。紧接着教师揭示本课目标、提出要求并板书课题。教师启发学生说出自己知道的民族，然后老师补充一些不常见民族。出示十个少数民族小朋友的画面，引导学生猜猜各位小朋友所属的民族。让学生在小组内讨论交流有关这十个民族的知识。再抽生汇报小组讨论的收获，师生一起深入学习这十个民族的分布状况、生活特点，风俗人情等。学完后，做游戏“找家乡”：每个小组帮一位小朋友在中国地图上找到他们的家乡。既让学生把刚学的及时用，又拉近了同学们与少数民族小朋友的距离。介绍我们家乡重庆有哪些民族，激发学生爱家乡，知家乡的热情。师生一起揭示全课中心：56个民族
6、共同组成了一个团结的民族大家庭。最后是全课高潮，爱我中华：听歌曲爱我中华，回忆本课所学的民族知识，情感得到升华，写下自己的收获和感受。 三、教学主体 1、在教师的激励下，学生以饱满的热情投入活动中。 2、学生发挥主观能动性，独立自主地思考问题，与伙伴大胆探索、交流，共同体验学习活动的乐趣。 3、“让学生说出已经知道的民族知识”是独立学习，课前准备的内容，“让学生交流并汇报十位小朋友所属民族的知识”、“讲讲家乡的民族”、“听歌曲、谈感受，写体会”是小组合作学习的内容，“找家乡”是游戏活动。 4、看、听、想、记、说，增强民族自豪感，心灵得到又一次的碰撞。 四、学习指导 1、教师启发学生说出自己知道的民族知识。 2、学生不太熟悉的民族，教师从学生知道的一个侧面加以点拨，使学生能运用已有经验和联想，说出新的知识。 3、同学们对有些民族感到茫然，这时就把从网上下载的有关这个民族的图片和简介出示给他们看，以突出重点，突破难点，显示出多媒体的作用。 4、活动过程中用“小精灵”奖励学生。 5、师与生、生与生互问互答的方式加深理解。 6、设计中的“红心”组合，也表明各民族团结紧，心连心。 五、教学机智 开课用少数民族服饰引入，学生答不上，就在课中讲到有关处加以揭示。 对一个问题，同学们感到疑惑或几位同学都未答对，就要及时告知或换种问法。 出现课件故障，就要采取恰当的应对措施。
