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1、细心整理盘古开天地说课稿各位老师同学们大家好，我是1053班的张雯昕，我们组的成员有王瑞，杨洁，羊雅娴，张文昕，徐荷，今日我说课的内容是人教版语文三年级上册第五单元第18课盘古开天地，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学手段、说教学程序、说板书这七个方面来对本课进展说明。 一、 说教材 一教材分析 盘古开天地是语文人教版版三年级上册第五单元的一篇课文。通过分析教材发觉，本单元收录的每篇课文都在让我们感受中国传统文化的光线绚丽，盘古开天辟地并化作万物最终缔造了美丽的宇宙，课文到处充溢了奇异的想像，更是从神话故事的角度，让我们感受到了中华传统文化魅力所在，体会到盘古开天辟地的献身精神。
2、（二） 教学目标 依据语文课程标准和对学生教材的探究，语文教学应关注学生多元世界的开展，课程目标要依据学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，留意语文素养的整体提高。因此，对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、宠爱读故事等特点，特确定以下教学目标： 1、学问与实力目标1相识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。2能理解课文内容，有感情地朗读课文。2、过程与方法目标通过创设情境，让学生驾驭和了解学习神话故事的方法。积累课文中美丽的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。 3、 情感
3、看法与价值观目标 谨慎体会盘古的献身精神。激发阅读神话故事的爱好，造就想象力。加深对祖国传统文化的酷爱之情。三教学重难点由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读爱好，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华绚丽的传统文化。”因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，造就想象力，体会盘古无私奉献的精神。依据语文课程标准知道三年级的学生要体会不同标点符号的不同用法，还要能初步相识文章的构造，段落的构造，因此，本课的难点我确定为：驾驭文中出现的分号，省略号的用法和留意文章表达构造上的特点以及修辞手法的运用。重点：1、让学生了解故事内容，体会到盘古的自我牺
4、牲、无私奉献 的精神。难点：1、驾驭省略号、分号的作用及用法。 2、留意文章在表达上的构造特点，以及修辞手法的运用。 二、说学情三年级的学生能借助学习工具、生活积累和联系上下文，理解文章内容。三年级学习活泼开朗，自我意识增加，有必需的自悟实力，且乐于表达和沟通。因此，通过盘古开天地这篇课文，要让学生深刻感受到盘古无私奉献的宏大，还要让学生用自己的话把课文表达出来。三、说教法语文课程标准课程根本理念第三条指出：踊跃倡议自主、合作、探究的学习方式。并详细解读道：关注学生个体差异和不同学习需求，疼惜学生的新颖心、求知欲，鼓舞自主阅读，自由表达。同样，阅读是学生的特性化行为，不让老师的分析来代替学生的
5、阅读实践，应让学生在主动踊跃的思维和情感活动中，加深理解和体验。利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的爱好。我会运用多媒体投影，直观感受，激发情感和爱好。本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中美丽的神话语言须要读，高大的神话形象须要读、深刻的神话内涵也须要读。只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设必需的画面情景，赐予必需的学法指导，才能到达实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。本课我将主要接受“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、多样朗读法、拓展想象法”等教学方法。四、说学法语文课程标准指出，学生是学习的主体，为了突出学生在学习开展中的主导地位，为了
6、让学生真正学语文，通过学会到达会学。我想让学生自主学习，让他们充分读，体会文章的思想感情，让每个学生都能在自身的根底上得到提高。三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是学生在老师的引导下以“朗读感悟、自主发觉、小组合作”等多种方法进展学习。五、说教学手段多媒体课件、教具打算 六、说教学过程 为了让教法、学法充分表达，实现教学目标、突出重点、突破难点，教学程序我分以下五个环节来进展：一动画激趣，走进神话二初读感知，提炼中心三围绕中心，自读自悟四细读品尝，感悟精神五综合训练，拓展升华六作业设计 一动画激趣，走进神话上课之前播放动画幻灯出示，西游记
7、、哪咤闹海、葫芦娃，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面配上好听的音乐，能够充分调动学生的留意力，激发他们的爱好，这时，再由学生感爱好的神话故事为话题引入课题，使学生一起先就处在一种轻松和主动的学习气氛中。二初读感知，提炼中心新课标一再强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”基于这一理念，当学生带着深厚的爱好进入课文的时候，我先让学生朗读课文，并提出阅读要求幻灯出示：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、不懂读的字查字典或请教老师和同学。3、找出全文的中心句。让学生在朗读中提炼中心，这是一种读书方法的渗透，使学生懂得把厚书读薄，同时也把握了故事的梗概
8、人类的老祖宗盘古，用他的整个身体缔造了美丽的宇宙。三围绕中心，自读自悟“深化学习课文的一个好方法，就是带着问题来读书。”当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，重点探讨：盘古是怎样用他的整个身体缔造美丽的宇宙的？让学生带着这个问题再次自读课文。四细读品尝，感悟精神这个环节是本课的重点，我打算分三步来完成。第一步：体会“开天劈地”的困难。“正确的读书方法不是盲目地读，要读得有层次，读得有目的。”遵循这个指导思想，这里我设计了三个层次的朗读，抓住“抡斧猛劈”、“缓缓”、“慢慢”等词，让学生通过自由朗读，特性阅读，体验阅读，从字词读到内容读再到情感读，层层递进，环环紧扣，使学生在
9、品读中明白宇宙成形时天与地的不同，体会盘古开天劈地的困难和决心。其次步：体会“顶天蹬地”的顽固。这局部的教学，我首先让学生结合课文插图幻灯出示理解“顶天蹬地”的意思，接着让学生角色体验，变身盘古，边读课文边做“顶天蹬地”的动作，最终是谈感受。等学生对“顶天蹬地”有了切身体会后，我激情导读“一百年过去了，一万年过去了，十万年过去了”在一次次的朗读中，盘古顽固坚决的形象在学生头脑中慢慢清晰，此时，无须太多的分析与讲解，师生都已经和文本进展了高度的对话。 第三步：体会“化作万物”的无私。“语文课上，最好听的声音莫过于琅琅的书声”，我将依据学生的汇报出示句子幻灯出示，这段话语言生动，想象丰富，读来琅琅
10、上口，我让学生进展多种形式的朗读，有师生读、同桌读、男女生读等，边读边谈感受，边读边想象画面。有了前面的感情根底，再通过这段话的朗读和想象，盘古无私奉献的精神得到了淋离尽致的表达，神话的特色也得到了彰显。五综合训练，拓展升华为了使学生得到全面开展，本课我设计了三个训练工程。1、想象创编叶圣陶曾说：“课文无非是个例子。”“语文学习的目的就在于通过必需数量的范例语言让学生获得一种语言迁移实力，到达自能读书，自能作文。”因此，学到这儿，我设计了“我当小小的神话家”的仿写练习，让学生效仿课文句式想象写出：盘古的 变成了 的 。这样，以读带写，以写促思，通过读写结合，盘古的精神将内化为学生的语言。2、练习复述复述实力是阅读实力、记忆实力与说话实力的综合表达，因此，复述课文被列为中年级的训练重点。可是对于刚刚进入三年级的学生来说，还是有必需难度的，如何突破这一教学难点呢？我是这样设计的：在学生读懂课文内容之后，幻灯片出示与课文相符的图片，再利用板书和老师的适当点拨，起到架设桥梁的作用，使学生顺当地学会复述课文。3、激情说话为了使学生的情感进一步升华，我让学生依据课件提示“我想对盘古说”说一句自己最想说的话，给他们一个倾泻清感的渠道。 六作业设计 1、放学后，把我们今日学的这个故事讲给挚友或者父母听。 七、说板书略
