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1、17、地震中的父与子2张琴【教学目标】1感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。2依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。3有感情地朗读课文。【教学重点】1展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。2理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。3理解这对父子为何了不起。【教学难点】1理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。2感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。【教具准备】教师制作教学课件。素
2、材包括：展现地震场景视频、震后废墟图片及文字描述、悲伤的背景音乐、汶川地震关于父亲的感人图片及文字描述。【教学流程】第一课时第二课时一、 复习导入。说说课文卸料一件什么事？二、品读课文，感受父亲的“了不起”1、学生快速浏览课文，看看这是一对怎样的父与子。2、生默读1至12自然段，什么地方，哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲，画下来，做批注。3、交流：你从哪读出了这是一位了不起的父亲？（1）结合学生回答，大屏幕呈现：“有些人上来拉住这位父亲，说：”一读：看看父亲的回答是这样三句话，你有什么发现？二读：虽然是一样的意思，虽然有些重复，可是父亲的心情是一样的吗？（2）引读父亲的问话，体会父亲不同
3、的心情。（3）说话训练。我想问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，而震形又这样严重，你为什么不离开？如果你是阿曼达的父亲，人们这样劝你，你为什么不离开？（引出父亲的承诺）齐读。亲爱的父亲啊，你有这么多想法，为什么不说呀？是啊，时间没有了，儿子还没救出来，父亲心里着急啊，这是因为他对儿子有一份深深的爱（4）师小结。亲爱的同学们，就从这简简单单重复的三句话中，咱们读懂了他的恳求，他的焦急，甚至是有点崩溃，而这一切的一切都让我们真真切切地感受到这是一位（师指板书：了不起的父亲）（5）课文中还有哪些地方让你读懂了父亲的“了不起”？引出：（大屏幕呈现：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他
4、。）一读：这个句子中哪个词语深深地感动了你？谈谈你的体会，然后带着你的体会读。二读：父亲此时此刻已经挖了36小时，可是作者为什么不直接写，而要这样来罗列时间的进程呢？先和同桌来讨论讨论，然后举手回答。练习把自己的体会放进句子，读好时间的进程。三读：这是怎样的情形下的36小时呀！也许会发生？也许会发生？也许还会发生引读：可是父亲依然挖了（生接读）；时间不推了，艰难的挖掘还在继续，也许父亲始终一无所获，也许他会挖到其他遇难者的尸体，可他依然坚持挖了（生接读）（6）是什么支撑着父亲36小时的苦苦挖掘呢？（引出父亲的承诺）又是这简简单单的14个字，承诺支撑着他，还有什么支撑着父亲苦苦的挖掘？（引出父爱
5、）激情：通过“挖”这个动作，咱们读懂了如山的父爱，而此时此刻这苦苦坚持的挖掘让我们又一次要感叹：这是一位（指板书：了不起的父亲）（7）36个小时过去了，让我们来看看这位父亲的模样。大屏幕呈现：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。引读：让我们记住，记住这位疲惫不堪，伤痕累累，却始终在坚持的父亲的形象。（女同学读）就让这位了不起的父亲形象永远定格在我们心中。（全班读）四、升华感情，小练笔。1、激情：此时此刻，我想起了汶川大地震后，始终定格在我脑海中的这样一个画面，这样一个动作，这样一段言语。（大屏幕呈现：汶川地震感人图片，师深情描述。）2、小练笔。此时此刻，就让我们再次走进父亲的心。（大屏幕呈现：小练笔：已经坚持挖掘了36个小时，可儿子还生死未卜。这一刻，父亲会对儿子说些什么呢？请你写在书页的空白处。）3、全班交流：请写完的同学站起来大声读读你写的。4、主题拓展师述：谢谢同学们，你们动情的话语给我们描绘出这样一位深情的父亲，这让我想起这样一首小诗：总有一个人把我们支撑，总有一种爱将我们环绕，这个人就是（生：父亲）这种爱就是坚守承诺，坚持挖掘的如山（生：父爱）下节课就让我们走进阿曼达，看看这位了不起的父亲又有一位怎样了不起的儿子。板书：17地震中的父与子 父亲了不起 儿子
