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1、二年级语文上册教学反思15篇 作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下列是小编帮大家整理的二年级语文上册教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。二年级语文上册教学反思1第一，重视朗读训练，提高学生的朗读能力，因本篇课文篇幅较长，所以有针对性地让学生朗读人物之间的对话，读好人物语气，初读入情，读中生情，通过不同形式的朗读，引导学生在朗读中理解文本，体会感情。第二，本篇课文首次对学生提出默读的要求，在教学中明确默读要求，不张嘴，用眼睛看，速度比朗读快，让学生尝试默读课文。第三，引导学生合理想象。为了给学生体工
2、充沛想象的空间。引导学生想象小白兔和雪孩子之间玩耍的各种情景，体会两者之间的高兴；体会小白兔家里着火时的危险情况，雪孩子救小白兔的情景，体会雪孩子的勇敢，通过想象，促进对课文内容的理解。第四，提供多种叙述的时机。雪孩子无私的爱感动着小白兔，美好的童话故事感动着我们。在教学中结合文本内容，创设时机激励学生进行说话联系。比方，看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？读了这个故事，你想对雪孩子说些什么呢？续编故事，如果雪孩子回来了，他和小白兔之间会发生什么？学生进行说话练习，也是对课文内容进一步的理解，对雪孩子无私勇敢品质的深刻感悟。二年级语文上册教学反思2?玲玲的画这一堂课内容简单，道理明确
3、，主要讲的是玲玲准备加入评奖的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲修改了画，并且使画看上去更好了。告诉我们好多事情并不像我们想象的则糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。反思整个教学过程，有优点，但缺乏的地方更多。优点是教师的根本素质，如普通话规范、语言富有情感、教姿教态自然等，这些都是之前在学校就已经打好的根底，并不是我能够一直啃下去的“老本。比起这屈指可数的优点，更多的是缺乏，大致有下列几个方面：一、过于注重教学环节在教学时，我太多过于注重教学的进度，一直往前面走，没有站在学生的角度上思考，学生是不是有时间去思考问题，有没有跟上我的思路，有没有跟着我从一个环节进入下一个环节。导致到最后，
4、只有几个学生跟着我思考，回答下列问题，大局部学生都已经走神、发愣。二、不会组织学生，课堂的纪律不好虽然有老师告诉我说，纪律好了很多，但还是不够，我不会组织学生，能够引起学生的兴趣，不知道怎么把他们放飞的思想收拢，心思收回到课堂，课上有一个说拟声词的环节，学生们说出了很多，课堂一下就活泼了，之后我就收不回来了，只能干巴巴的喊口令，强制收回来一小局部，有些孩子的精神还是处于这个环节，只是没有讲出来，这样一来，课堂的听课率自然很低。三、不会发现课堂闪光点，联系实际缺乏课后评课时，廖老师和张主任说课堂上课件上面出现错误，我立马能够改过，而不是说老师课后再改，做得很好，但是没有抓住这一个闪光点，继续点明
5、课文的道理坏事变好事。经过两位老师的指点，我才恍然大悟，是啊，还可以这么处理的。根据最新的教学理念，应该要让学生自己说，老师少说，没有用的不说，学生不理解的不说。这一课我说的太多，很少让学生自己说，甚至于联系实际时，都没有让学生们把自己的想法说完，匆匆结束。四、朗读不够，板书不严谨平时学生的朗读拖音现象严重，老师读得好，不知道怎么让孩子们学习。周丽老师给了我倡议：平时朗读一拖音就停，多放一放朗读的音频，给课文打拍子，有节奏就会好很多，朗读之后老师的评价语也要到位，指明读的哪里好，其他孩子就会模仿。板书不严谨，缺乏，无法看出课文的过程，字迹不工整，需要多多练习。今后，要培养学生们听、说、读、写得
6、到能力；多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰盛；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力；在每一堂课中间练习自己组织学生，吸引注意，收回学生思维的能力、经验，多多站在学生的角度思考，以生为本，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充斥语文味。二年级语文上册教学反思31、 ?小蝌蚪找妈妈教学反思本课抓住两条主线教学，思路清晰。课文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线变。先长出
7、两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。理清文章的思路，教学就围绕着这两务主线展开了。思路分明，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣盎然。2、 ?我是什么教学反思一、以读为本，激发兴趣。在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色云、雨、雹子、雪读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹
8、子的力度，雪的轻盈。在教学时，我充沛发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充沛理解课文。学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家观赏使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。二、运用多媒体帮忙学生理解课文。小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的撑持，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮忙学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在跳舞、唱歌、开大会。中“睡觉是水安静的样子；“散步、奔跑是水
9、在流动；“跳舞、唱歌是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会是指水很多，百川入海嘛。三、学有所得，感悟提升。学生通过课文学习，受到了环保知识的教育，相信在以后的生活二年级语文上册教学反思4本文是一首赞美秋天迷人的景色和丰登的景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱！在前一课刚学过两首描写秋天景色的古诗，因此，教学本课时，我由这两首古诗导入新课，引导学生联系自己的生活实际来谈秋天的印象，激发学生学习课文的兴趣。这一课写得非常的优美，也写得非常的贴切。但总感觉这一课的容量很大，用一般的讲读办法可能比拟难处理，因为每一小节都可以品味出许多的东西。因此我在第二课时，首先让学生充沛的朗读感悟。其次是学生充沛朗读的
10、根底上让学生来谈谈朗读的体会，比方问学生你读了以后感觉秋天是怎样的？比方秋天是淘气的，秋天的高兴的，秋天是热闹的，秋天是勤劳的等然后再组织学生讨论从哪儿看出来的。让学生品味具体的词句。在组织讨论的根底上我加以引导并适当的提高，同时把自己的读后感受跟学生进行交流。防止了一小节一小节单调的讲解。本文的5 、6两小节学生不是很容易理解，如果能让他们借助图画想象玉米和高粱在夏天和成熟后的样子，想象和感受农民的辛苦和丰登后的喜悦，然后再边想象边读书， 可能效果会更好。因为这儿的学生对文中的场景很陌生。二年级语文上册教学反思5这节课我用闯关的游戏带着学生学习，每一关都有闯关要求，有趣、生动、能调动学生的学
11、习积极性，第一关：谚语声声读。闯关要求：将每一条谚语读准确，读流利。谚语本身就是很通俗易懂的，我利用图片来体现每句谚语的含义，让学生在读的过程中看到图片就理解谚语的含义。最后总结谚语所要告诉我们的道理是团结力量大。利用歌曲一来可以吸引学生的注意力，而来让学生再次体会谚语的含义。第二关：闯关要求：将每一个生字都会认、会读、会组词。生字个个知。在识字教学过程中我用猜字谜移、柴、实物筷子、绳子、图片柴、火焰、绳子、搓衣板、苍蝇、斧头、拓展识字火字旁的字、反犬旁的字、组词识字。稳固识字时利用摘果子、走迷宫等小游戏，也能激发学生学习的积极性。第三关：我会写。闯关要求：看谁写的又漂亮又正确。我指导写的有：
12、斤、谋、满第四关：谚语大本营。闯关要求：看谁记得多！在这里告诉学生，谚语有很多种类，举例有农业谚语、学习谚语、团结谚语等，并举一例。缺乏：课件看不清；指导写字时方式太单一，粉笔字根本功有待练习；教育机智不灵敏，柴的字谜；整体前松后紧，拓展时应该只拓展有关团结的谚语，这样后边不会紧，也和本课的主题联系的更紧密。二年级语文上册教学反思6?回声是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。网上找了很多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本
13、课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返六个子，相对来说比拟简单。而且很有规律，呱口+瓜哩口+里圈口+卷纹纟+文返辶+反，他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。主要体现合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：1、让学生把办法写出来比拟耗时，可以改成口头交流，比拟省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。2、反应花了大量的时间，是否可以寻找更好的办法。3、学生对这个办法掌握得还是不够好。4、任务分配还没有到位。 我想通过这堂课，
14、在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的办法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。二年级语文上册教学反思7?比本事是义务教育课程规范实验北师大版教科书语文二年级上册第9单元的一篇主体课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。本课通过童话故事的形式，写金丝猴与梅花鹿相互合作，摘到树上的果子的故事，告诉学生在生活中要学会与别人合作。一、学习生字词1.第一课时主要用来学习生字词。本课生字较多，但对学生来说并不难认识，因此我采用多种办法分批独立识字。2.“象、垂、丧练习查难检字笔画索引。“猴、俩、伯、棵、急、摘
15、、呀让学生合作练习分析字形。阅读理解时继续学习“考、垂、丧、急。3.写字有三个难点：一是“象的笔画笔顺；而是“考字容易错误多加一个横，下面写作“与；三是“都、考不易写好看。在书写时，要注意学生这几个难点。4.学生已经学会部首查字法，因此生字让学生在课下自己查字典组词，课堂上让学生画出重点词语积累。二、学习课文语文课标中指出：朗读和默读是最重要的最经常的阅读训练，是理解课文的重要办法，也是必须具备的阅读能力。感情朗读是以理解课文为根底进行的，因此,在学习课文时，我抓每一段的特点来展开教学，如第一自然段通过找出梅花鹿和金丝猴的想法来引导学生读句子，从而体会梅花鹿和金丝猴对自己充斥信心。第二段重点理
16、解“得意洋洋、垂头丧气、急得团团转等词语，朗读时要从语气中表现出梅花鹿由喜到忧的心情的变化以及金丝猴着急的心情。结尾重点抓课文的理解、想像。这样循序渐进使课堂有活力，学生学习主动，思维活泼，朗读热情比拟高，学习气氛也比拟好。第三、四自然段通过让学生合作互读，找出梅花鹿和金丝猴是怎么摘到果子的，体会它们的心情读课文，也引出“合作。上这节课，我始终以调动学生的学习兴趣为目的，竭力调动起他们的学习兴趣，让学生保持高昂的学习热情。课堂教学中，抓住重点词句，创设主要问题，激发了学习兴趣，课堂充斥活力。为了激发学生学习兴趣，依据新课标的精神，我运用了多种形式朗读，如个人读、小组读、男女分开读、分角色朗读来鼓励学
