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1、跟踪台风的卫星教学设计教师李鸿雁学科语文内容 三年级下16跟踪台风的卫星教 学 设 计教材简析本文是一篇科普童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击减少损失作出了贡献，从而形象地向学生展现了最新的科技成果。全文共有8个自然段，可分为三部分。第一、二自然段，写台风发现一颗气象卫星在紧紧监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写矿难的台风妄想破坏气象卫星、甩掉气象卫星却连遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。学情分析三年级的学生对于科普类、
2、故事类的课文特别感兴趣，学生理解课文内容也比较容易。但是“台风”和“卫星”对于大部分学生来说，显得较为陌生。想让学生模仿课文，完成练笔，学生就要对各种“卫星”进行了解。设计理念基于对学生的分析，我认为学生对环境烘托的作用，以及写好人物的动作、神态、语言描写是塑造人物个性特点的最好方法，还是处于比较模糊的状态。因此在教学中，我让学生对比本单元的前两篇课文，并和学生抓关键字、词、句分析语言文字的精妙所在。三维目标1.继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容，理清文章脉络。2.通过台风和卫星的初次“见面”中的语言、神态及动作中了解台风和第三代气象卫星的特点。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社
3、会造福的志趣。3.结合自己搜集的各种卫星的资料，设计一则童话故事的开头，写一段有特点的“见面”。重点难点1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。2.在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。在自己练笔的过程中，塑造个性鲜明的角色形象。教具学具多媒体课件学习流程教师导学学生探究设计意图 一、导入课题，板书课题。二、探究展示活动一：课文回顾三、探究展示活动二：（学习课文起因“出场” 1. “迢迢牵牛星，皎皎河汉女”从汉代以来，我们的祖先就经常仰望星空，对天上的星星产生出许许多多的幻想。随着科学技术的飞速发展，人类对
4、宇宙的探索从未停止。看，现在的天空除了有眨眼的真“星星”，还有很多为我们人类服务的特殊“星星”人造卫星。它们的个头不大，本领却不小。今天我们就继续学16课跟踪台风的卫星 。1.小组交流汇报“课文回顾”。 2.重温“科普”童话的含义。重点理解“离奇曲折”。1 品析课文的第一二自然段，说说作者都运用哪些描写，写得如此吸引读者的眼球？2 “波浪滔滔”写出了什么？3 台风的动作描写都有哪些词，写出了什么？4 台风的语言有什么特点？请读出来！5.小卫星是什么样的表现？说明了什么？怎样读出来？真是“人小本领大”女孩子来读读吧？师：两个角色的上场，就暗流涌动，预示着大战即将来临，真是让人揪心。作者是怎样达到
5、这样的效果的呢？他可有四件法宝，那就是环境描写、动作描写、神态描写、语言描写。生听师讲“星星”的故事。生一起书空课题。生再齐读课题。生小组内先交流，在按组汇报。生：山雨欲来风满楼。生：未见其人，先闻其声。生：场面很震撼，人物很吓人。生：个性霸道。生：兴风作浪、毫无顾忌。生：作威作福男生齐读句子。生：笑了笑，神态自若、毫无畏惧。生：脸不变色，心不跳。生：“哈”一声，不是礼貌，还充满自信。女生齐读句子。生齐读课件内容。环境衬托，造声势。动作描写，有个性。语言丰富，很生动。神态细腻，留幻想。 从创设情境入手，给学生身临奇境的感觉，并为课文的深入学习“预热”。通过复习课文的大概内容，让学生理清课文的脉
6、络。养成良好的线性思维方式。这个单元的三篇文章，都是可普通童话，但最后一篇有特别尖锐的矛盾冲突，这特别符合学生的心理喜好。所以，让学生有所想，及有感。认识体裁特点，为仿写定方向。学生通过直观的图片与文字，与课文进行比较，体会语言表达的差距。学习流程教师导学学生探究设计意图 四、展示活动三：完成角色的定位。五、展示活动四：完成角色“见面”的写话。五、展示活动四：共同评议老师的下水作文。 1.共同读资料，并完成表格。人物出场环境性格语言动作神态2.师：随机点评。1. 同学们，请结合刚刚完成的表格里的内容，大显身手完成属于自己科普童话里的奇幻“见面”吧！2.共同评议三篇练笔作品。1.请生齐读，并发表自己的见解。生：小组合作讨论完成表格。 生：抽查汇报交流内容。生：自己完成写话练习。生：发表自己的建议。生再次共评老师的下水作文。用表格的方法，让学生把手中的资料的重点找到，为写话确定框架。通过共评、互评、单个评的方法，让学生学会写，也学会欣赏别人的优点，并补足自己的缺点。做好学生的榜样，交给学生修改写话的方法。【板书设计】16.跟踪台风的卫星 出场环境人物语言动作神态对比鲜明
