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1、关于学习音乐新课标心得体会范文精选5篇关于学习音乐新课标心得体会范文精选5篇学习音乐新课标心得体会1谈到中小学音乐教育，诸如音乐素质、专业音乐教育、普通音乐教育、音乐创新教育、音乐学习兴趣、音乐审美等都是高频词。然而，在中小学音乐老师队伍中，确有一局部老师对这些高频词及内涵熟视无睹、睹而不见、见而不思、思而无获，在工作中无的放矢、盲目施教也就缺乏为怪了。我仅就音乐素质内涵等急待明晰的几个热点问题，做如下的浅释粗议。一、音乐素质的内涵学生音乐素质的内涵可概括地分为以下四个方面：1音乐知识素质：即有关读谱及音乐表现要素(音高、音色、建度、力度、节奏、节拍、放律、调式、调性、曲式、和声、体截、题材等
2、)，为保证学生参与音乐学习过程及音乐理论活动所必须掌握的简单的根底知识。2音乐心理素质：即以音乐感受才能为核心的音乐感知才能、音乐记忆才能、音乐运动觉才能、音乐联想才能、音乐想象才能。3音乐才能素质：即学生参与听、唱、视、记、奏、创、动等详细音乐理论活动的才能。4音乐文化素质：即音乐史、音乐常识、音乐作品的涉猎范围，音乐与其它艺术的关系，音乐与艺术以外其它学科的关系，音乐与生活、音乐与社会的认识等方面的综合音乐文化知识构造。音乐同其它根底课程一样，以其特有的知识和技能为根底，才成为_种需要传函、研究与开展的学科。音乐教育如不突出它自身的特有属性也就不是音乐教育本身了。音乐教育所有价值，都必须以
3、学生音乐素质的培养、开展与进步为载体、为过程、为手段才能得以实现。囚此，学生音乐素质的开展与进步，是音乐教育的本位价值。二、“会”是兴趣的根本。古人云：“乐其道，善其事”，其含义不讲自明。迁移到学生学习上来，那就是要先培养学生对所学学科及详细知识的兴趣，首先实现乐其道。这样，学生就会学得积极、主动，学得事半功倍，以便到达善其事。用辩证的思维方法再来考虑这句古话，我认为反之亦然，即善其事，更能乐其道。在生活中，人们总是对自己善长的专业和事情产生浓重的兴趣，学生也往往是对学得好的学科再投入的更多。一个不懂球规的人不会成为球迷，一个不懂象棋的人，不会在一盘残局前观棋不语两小时。学习的“知难而退”，不
4、正是学不懂、学不会而使兴趣丧失，弃“事”而逃吗?通过调查得知，在我们的音乐教学过程中，学生学不懂、学不会而没方法学，是学生学习音乐兴趣逐渐降低的一个最本质的原因。所以，学生就是在“乐其道，善其事，更乐其道”的隐性而屡次的反复中，其好强、好胜、自尊等心理需求得到满足，并实现学习兴趣的激发、深化、稳固、升华。因此，“会”是学生学习兴趣的根本。这就要求我们要始终注意并做到让学生有一个我想学，我会学，我能学会，我能行的良好的学习心理感受，优化学生学习的“心境”。三、走出域属的误区。音乐教育区分为两种根本类型，即国民音乐教育与专业音乐教育。中小学音乐教育域属于国民音乐教育。可在详细的教育教学理论中进展。
5、这种隶属关系却偏偏走进误区，其表现就是忽左忽右，走向极端，要么是正规专业化，听“效果”谁高谁低；要么是谈虎色变，敬而远之避开“专业化”之嫌。凡此种种，都会使中小学音乐教育误入岐途，与真正的音乐素质教育背道而驰。究其原因，就是没能科学地理解中小学音乐教育与专业音乐教育的联络与区别。专业音乐教育也好，中小学音乐教育也罢，所教所学的知识与才能本来就同出一脉，又都属于教育的范畴。因此，虽然是两种不同性质的教育，但这种亲缘关系是客观的，这就是两者之间的本质联络。两者的区别首先在于培养的对象和目的上，专业音乐教育是面向挑选出来了少数人，培养音乐专业人，中小音乐教育是面向所有学生，进步全体国民的音乐素质。其
6、次是表如今详细的教育过程的诸多要素上，就教学内容而言，专业音乐教育追求全面系统、高难深化、纯熟清湛、身怀绝技等。而中小学音乐教育更注重的是全体教育对象的可承受性，人才全面开展的根底性，实现美育功能的艺术性，教育过程的愉悦性等等。相对专业音乐教育要粗浅、容易、简单得多，但绝不是没有必须掌握的内容，表达在过程和方法上，中小学音乐教育与专业音乐教育相比，就不是那么机械、严格、枯燥、求精，而是激发兴趣，轻松愉快，自由解决，学乐交融。基于这种认识，将专业音乐教育与中小学音乐教育等同视之，或将两者泾渭清楚地对立起来都是不科学的。四.实现审美体验价值1.音乐的美是以音乐为载体的：音乐的美，就是音乐唱(奏)的
7、形式的美，使音乐现实化的声乐的美，这些声乐所表述的音乐内容的美，这些内容所包含的情感的美。音乐的美是以音乐本身为载体的，分开了音乐，音乐的美就不存在了。因此，音乐教育必须强调音乐性，即在音乐中进展教育，音乐教学过程就是一个学生不断地感受、感知、理解、探究、表现及创造音乐的过程。而语文课式的大段讲解与诠释，美术课式的以“画”代“音”，剥夺学生接触音乐的时机和权利，就无从谈到音乐的美。2.音乐素质是根底：再好的佳肴，对于一个正在严重伤风感冒的人来说，也难以吃出什么味道来，原因是味觉功能出了问题。音乐的审美也是如此，是以人们对音乐的旋律、音色、力度、速度等诸音乐要素等表现手段的感受为根底，再对这些感
8、受到的音乐信息进展整合分析p ，进而品味到音乐的美。而这种感受，必须凭借一定的音乐素质根底，只有赖以不断进步的音乐素质，学生才能真正地走进神秘音乐殿堂。有了这样的素质，音乐审美才有了通道，有了桥梁，有了可能。否那么，就审美而空洞地谈审美，将永远是浅层次而外在的。3.情感参与是关键：音乐是情感的艺术，中小学音乐教育中强调的审美体验，情感体验是主体。在感受、理解、表现、创造音乐的过程中，在美妙的音乐音响形式作用下，学生的情感与音乐旋律共起伏，与节奏同张弛，与音乐同悲、同喜、同欢、同乐。在这丰富而深化的情感体验中，学生获得一个新的真善美的世界，感受理解了崇高与伟大，和谐与美妙等多种情感，触及到了音乐
9、创作者的美妙心灵，为之吸引，为之陶醉，为之同化。在这样的过程中，音乐教育的审美体验价值才能得以实现。因此，在音乐的教学过程中，必须解放学生情感，并调动学生情感的积极参与。五.科学理解音乐创新教育就实现创新的条件而言，已有的知识信息和才能是根底，现实的问题启发是前提，创造性思维品质是保障，主动积极的研究探究是过程，首创的结果是标志。创新教育是偏正词组，创新是偏，教育为正。因此，创新教育的首要任务，还应该是解决创新的第一个条件，即本学科的根底知识的掌握，根本才能的形成。然后才有可能谈到创新。否那么，创新就会成为无之水，无本之木。教学内容意义上的知识和才能，对老师来说是的，而对学生来说是未知的，施行
10、创新教育，就是要把学生由未知到的过程，变为一个由学生自我研究、自我探究、自我发现的过程，在这个过程中，激发学生的创新动机，形成学生的创新意识，开展学生的创新思维，培养创新才能。音乐学科的创新教育也是如此。音乐自身内容的不确定性，理解空间的广延性，个体理解的差异性，都为音乐学科的创新教育提供了广泛的可能性。在施行音乐创新教育过程中，万万不可把创新狭隘地理解为创作一条节奏或一条旋律，认为只有这样才表达了音乐创新教育，才实现了音乐创新教育。如笔者曾见到一位老师上的一堂音乐课,开场便是一首七言古诗展示给学生，读讲几遍之后，便是一整堂课的让学生为之作曲，可见气势之“宏大”，创新表达之“充分”，且不说这些
11、小学五年级学生，就是专业的大一学生又如何?可见对音乐创新教育理解之机械，操作之荒唐。学习音乐新课标心得体会2小学音乐课是人文学科的一个重要领域，随着新课程的推行，课程改革的不断深化，一些传统的教学思想、教学方法、教学经历面临严重的挑战。随着新课改的深化，老师开场关注课堂的民主开放，关注学生主体地位确实立。教学活动以学生为主体，为学生创造一个自由的想象和创造的环境，始终使学生的学习处于兴奋之中。音乐教育出现了全新的、可喜的变化。下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会。一、转变视角。新教材从学生实际出发，吸收了现实生活中新颖的音乐场景，构建了丰富的教学形式，教材聚集了许多新信息、新设想。新教材
12、还设计了学生进展音乐创造的生动情景，如“音的强弱”、“音的长短”等，老师要利用教材创设的情景，让学生体验感受。比方，“音的强弱”一课，以音乐故事的形式出现，先将动物的叫声引入，以自然界的声音引到生活直至音乐中，从生活开场、到生活完毕。这样的课，寓音乐教育于活动之中，让学生在愉快的游戏中感受、鉴赏、表现音乐，老师在授课时，应当尽量让学生参与，置身于详细情景之中。二、转变学习方式。在教育变革时期，音乐教育工作者应以学生为本，站在小学生的角度，理解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐知识传授课和思想品德教育课，创造性地、灵敏地使用教材，由知识的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助
13、者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的开展变化,自主探究,合作学习，建立新型的学习方式。倡导体验、模拟、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系。这一切，旨在改变过去单向灌输式的教学形式，启发学生在亲身体验或实际模拟的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。三、转变教学重心。1、丰富情感体验、培养表现才能比方，以唱歌为主的课，不光是老师教一句，学生唱一句，学生还可以自主地选唱歌曲，并有当众表演的时机，有时甚至是以学生选唱为主。乐器演奏那么强调学生体验、参与、探究的乐趣。听赏课曲目的选择那么要为学生提供多听、反复听
14、、比照听的可能。还有，新教材中出现了一种新颖的教学活动形式学习音乐新课标心得体会38月2号参加了区教育局组织的小学音乐老师培训，首先解读了音乐课程标准观看了两节音乐教学展示课。感受颇深。通过学习我认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。要教好学就必须在教学中用科学、灵敏的教育方法来进展教学。教学重点怎么打破，教学难点怎么解决都需要新课程标准的指导和帮助。一节课中怎样让学生学到一定的知识和技能，怎样把同学们的学习积极性充分的调动起来，怎样让学生享受情感审美，这还得靠新课程标准的指导和帮助。不管从事哪一科的教学工作，我们的专业根本功都要胜任你所教的专业，要本着学习进步的目的，取别人之长补自己之短
15、。但是，专业根本功才能的进步不可能通过短期的训练就能到达，要通过不断的努力和勤奋练习才能在不自觉中体会到进步的快乐。在唱歌的根底上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在美妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最根本灵魂！这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐知识和歌曲，又使同学们的身心安康得到了极好的开展。同学们在中小学时代学习到了各个学科的知识，又具有多才多艺的高雅素质，我们试想一下，当你看到我们的学生数年后在为国家和人民做出了成绩时，做为他们的老师快乐而愉悦的心情是别人不会理解的，这也是我从教多年的亲身体验。最后，我真诚的希望我们的老师们，苦练本领，爱岗敬业，
16、无私奉献，把智慧和力量奉献给教育事业。学习音乐新课标心得体会4通过假期学习小学音乐新课标，我对音乐教学的方法和手段都有了新的认识，要理论新课程标准的新理念就必须改变过去陈旧的教学方法，那么，如何在教学过程中把新的课标理论融入进去呢？一节新授课，课程标准怎么设计，教学目的怎么选择，教学重、难点怎么解决和打破，师生互动怎么处理，课后教学怎么总结等一切问题我们都要科学全面地考虑到。另外，不管从事哪一科的教学工作，我们的专业根本功都要胜任你所教的专业，不然的话你就会在同学们面前出丑丢人。老师们专业根本功的训练在课堂上显得多么重要，我会本着学习进步的目的，取别人之长补自己之短。但是，专业根本功才能的进步不可能通过短期的训练就能到达，我会通过不断的努力和勤奋练习体会进步的快乐。老师的根本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法；还包括听、说、唱、写、做。听主要是指应该学会倾听，这是一项交
