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1、北师大版三年级下册教材李时珍说课稿朱阳一小 胡亚平大家上午好！今天我说课的内容是北师大版三年级下册教材李时珍。下面，我将主要从以下几个方面为各位老师作具体的阐述。 一、教材如药材，细细研磨才入药 李时珍是北师大版小学语文第六册“观察和发现”单元中的第二篇课文。这是一篇比较简单的人物传记，讲述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，最后用了27年时间，编写出本草纲目这部药物书，为人类作出杰出贡献的事迹。所写内容虽然离学生的生活遥远，但由于语言浅显，故事性较强，特别是通过列数字的方法来表现人物特点，较容易引起学生的感情的共鸣。二、目标是药引，千转百回到病灶 这篇课文在学生预习的基础
2、上我计划用一个课时来完成，本节课所定目标是： 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、用抓住重点词语的方法，学习概括课文内容。 3、了解本草纲目的编写过程。学习李时珍潜心研究、勇于实践的精神。 三、策略即药方，对症下药最重要 课标指出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以，在本节课学习中我计划采取： 1、先学后教，顺学而导。让学生尝试自主完成学习任务体验成功的快乐，在此基础上通过教师导学、大量练学的辅助，使学生顺利达成相关目标。 2、读为主线，循序渐进。结合本课的语言特色，通过多种方式让学生在读
3、中思考,在读中感悟,在读中想像,从而形成良好的语感。 四、流程似煎药，精心布局出成效 （一）复习词语，一举两得 开课时，我设计了这样的导语：孩子们，中国医药举世闻名，华佗、扁鹊等一大批医药学家彪榜千秋，明代又出现一位伟大的医药学家，这就是李时珍。这节课让我们一起来认识这位伟大的人物。接着出示六个词语（救死扶伤、处处留心、比较完善、严寒酷暑、亲口品尝、本草纲目），让学生认读，并结合词语谈对李时珍的印象，这不但进行了复习，而且强化了学生对人物的认识。 （二）引导质疑，确定重点 语文课程标准要求本学段学生“能对课文中不理解的地方提出疑问。”在出示目标本节学习目标后，就有意识让学生自己去质疑，并在读议
4、中释疑。我这样引导：老师本来准备先提几个问题引导大家学习讨论的，我忽然想到了大科学家牛顿说过的一句话：“没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。”我临时改变了主意，想你来猜一猜，我会提哪些问题？学生素有表现的欲望，这个问题一定会引起学生极大的兴趣，他们可能结合自己的实际从不同角度提出很多问题，根据学生的发言，教师相机板书问题，梳理概括出三个主要问题。 1、为什么编书？ 2、怎样编书的？ 3、本草纲目是一本什么样的书？ 这种巧妙的设计，不但激发了学生学习的积极性，而且引出了下面学习的话题。 （三）自主合作，深化理解 学生提出了问题，还需要学生自己来解决。接下来，我留给学生比较充足的时间，自主学习，圈画
5、批注，为交流做好准备。接着，让学生以小组合作的学习方式在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中点燃思维的火花。 1、交流第一个问题时，学生很容易找出问题的答案，可是怎样才能用重点词语概括呢？这是本节课的教学重难点。我这样指导：找出了重点句子，怎样才能提炼出关键词语呢？第一句可以用“没有记载”，第二句、第三句呢？（幻灯片出示金钥匙）接着出示金钥匙，渗透学习方法的指导，让学生从自己概括的话中删去次要的内容，学习提炼关键的词语，把书读薄。 此时，把这些关键词语再次送入课文朗读第三自然段。（幻灯出示第三自然段）我有意识的在幻灯片中出现错误，把“性状”写成“形状”。善于发现的学生一
6、定会发现错误。这时，我就顺势指导学生来对这两个词语进行辨析理解，最后纠错，鼓励学生做一个善于观察和发现的人。 接着用一个问题：发现（板书：发现）了缺点，李时珍是怎么想的？引导学生理解词语“完善”，并练习说话。（幻灯片出示填空） （2）想要编一本完善的药物书，都要做哪些准备呢？前面已经有了金钥匙的方法指导，那么此时何不让我们的孩子学着使用这把神奇的钥匙，把书读薄呢？（出示：他为编书做了哪些准备呢？自由读第4自然段，想想这段话写了哪几件事？学着上面我们学到的方法，试着用词语来概括。）此时，本课的教学重难点也相机迎刃而解，课后第二题也得到了解决，学生通过阅读概括指导了在上山采药时，还亲自品尝、访问。
7、（板书：采药）知道了李时珍为采药所付出的努力还远远不够，因为情感是阅读教学的催化剂，所以还应特别注意学生情感的参与，力争使学生的情感与文章中的主人公在思想情感中产生共鸣。引导学生来谈一谈，你看到了一个怎样的李时珍？相信有了前面的深入交流，此时李时珍高大的形象已在我们眼前巍然屹立。 有了前面充分的交流，现在就让学生把自己的感情融入课文，我这样引读： 李时珍为了写这部书 李时珍为了写这部内容全面的药物书 李时珍为了写这部准确、详细的药物书 功夫不负有心人 相信此时激情的配乐引读，一定会把学生的热情推向又一个高潮。 （四）开展辩论，理清联系 我们都知道，3、4、5自然段是课文的重点所在，那么1、2自
8、然段到底有什么作用呢？学生理解起来可能还有困难，我决定激发学生探究的意识，在对学生调查的基础上，设计这样的激励语言：俗话说，水越流越清，理越辩越明。到底1、2自然段和编写本草纲目有什么关系呢？下面我们就开个“小小辩论会”。于是，一场激烈的辩论会就代替了老师的讲解，学生很快就得出了正确的答案。知道了，只有立志行医（板书：立志、行医）后才能发现旧的药物书的缺点，从而在采药中积累经验。 （五）当堂检测，自我总结。 最后，让我们用一道检测题，让学生回顾课文内容再次走进李时珍。这道检测题融入了李时珍的简介、本草纲目的编写过程、本草纲目的伟大之处，内容全面，可测性强。最后借用牛顿的这句话（出示：牛顿的名言
9、），向学生提出更高的要求。 六、板书 好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，做到简明，概括。最后通过几个词语的总结，一本书的样子也跃然眼前。直观形象，使学生的学习得到了进一步的升华。 在说课的过程中，我的脑海里始终浮现着李时珍的高大形象，其实，我们的教学也一样，只有像李时珍那样勇于实践，善于研究，不畏艰难，才会取得丰硕的成果，最后，我想借用李时珍的一首小诗来结束我今天的说课，并以此来作为对自己的勉励：身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。李时珍 朱阳一小 胡亚平教学目标：1、在初步理解内容的基础上有感情地朗读
10、课文。2、学习用抓住重点词语的方法，了解本草纲目的编写过程。教学过程：一、预习检测，整体感知。（一）孩子们，中国医药举世闻名，华佗、扁鹊等一大批医药学家彪榜千秋，明代又出现一位伟大的医药学家，这就是李时珍。这节课 胡老师和大家一起来认识这位伟大的人物。（板书课题，齐读课题）通过课前的初读课文，你们一定有了不少收获。胡老师想把词语宝宝请出来，看你们能不能把它们读好。（出示：我会读）救死扶伤 处处留心 比较完善 严寒酷暑 亲口品尝 本草纲目1、师：请你来读。（出现错误时，老师带读）2、师：读词语，我们不仅要读正确，还要读出词语的味道！谁再来读？（找一个学生读）3、声音响亮，读得好。你读出了词语的感
11、情，触摸到了词语的温度。齐读这几个词语。4、根据上面词语的提示，谁能运用以上词语简单介绍一小本篇课文的主要内容？师：你们各有自己的收获，都是会读书的好孩子。老师相信，学完这课后你们一定会有更多的收获。这节课的学习目标是（出示目标，师读。）目标明确了，让我们朝着目标一起努力吧。二、学生质疑，了解编写过程。过渡：这篇课文主要写的是写李时珍编写本草纲目的经过。老师本来准备先提几个问题引导大家学习讨论的，我忽然想到了大科学家牛顿说过的一句话：“没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。”我临时改变了主意，想请同学们猜想一下，我会提哪些问题？（一）（学生提问，教师相机板书问题。1、为什么编书？评价：这个问题提得
12、好，是从编写原因来提问的。2、怎样编书的？3、本草纲目是一本什么样的书？）师：能够看出来，咱们三（2）班的孩子们不但爱学习，而且会学习。你们说出了老师的心里话，那就请你们带着这几个问题在相关的段落前标上三角号。（3编书的原因；4编书所做的准备；5编写成书）（二）小组合作学习，交流对这几个问题的看法。出示整理后的内容；（1）李时珍为什么编书？（2）本草纲目是怎样编写出来的？（3）本草纲目是一本什么样的书？提示：1、带着这三个问题先自读课文35自然段，找出重点句子。2、小组交流讨论，然后参照冬冬的建议，提炼出关键的词语。师出示“金钥匙”。（把书上的图片截下来用）（三）展示集体是力量的源泉，众人是智
13、慧的摇篮。（1）李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书呢？哪个小组来展示。生：因为他发现想这本药物书上有许多缺点。有许多药物没有记载，有许多药物只记了名称，没有说明性状和生长情况，还有些药物记错了药性和药效。师：找出了重点句子，怎样才能提炼出关键词语呢？第一句可以用“没有记载”，第二句、第三句呢？发现了缺点，李时珍是怎么想的？（危险、重新编写）师：孩子们，比较完善的药物书是什么样呢？（课件出示）指名站起来填，齐读一遍。（2）自由朗读第4自然段，想想这段话写了哪几件事？学着上面我们学到的方法，试着用词语来概括。a：采药你从哪个句子提炼出来的？（全班齐读）b：品尝你从哪个句子提炼出来的？读一读。（
14、女生读）c：访问你从哪个句子提炼出来的？读一读。（男生读）过渡：李时珍不但在治病的时候注意积累经验，还亲自走遍产药的名山采药、尝药、问药。此时，你看到了一个怎样的李时珍？（坚持不懈、不怕困难、敢于尝试、虚心请教） (3)李时珍耗尽毕生心血编写的本草纲目是怎样的一部书呢？哪个小组来展示。27年写成了这本书、一百多万字、一千八九百种药物、伟大著作。（伟大、完善、著名、独一无二、举世无双、前所未有）师：英国著名的科学家达尔文称赞本草纲目是“古代中国的百科全书”。总结：在听大家交流的过程中，老师一直被感动着，首先是被同学们深刻的认识和精彩的发言感动，进而又被文中李时珍的做法感动。请大家也给老师一个机会
15、，让我们一起朗读第四自然段，来表达对这位科学家的无限敬佩，好不好？e、教师引读第四自然段。李时珍为了写这部书李时珍一面行医，一面研究药物，为了写这部书李时珍翻山越岭、品尝百草、虚心请教，花费了整整二十七年，终于编写成了著名的本草纲目三、学习第一、二自然段，认识行医和编写本草纲目的关系。师：我们都知道，3、4、5自然段是课文的重点所在，那么1、2自然段到底有什么作用呢？老师想做个小调查：请大家想一想，认为1、2段和编写本草纲目有关系请举手，认为没有关系请举手。可见对这个问题我们各有自己的看法。俗话说，水越流越清，理越辩越明。下面我们就开个“小小辩论会”，大家有兴趣吗？提示：1、自己默读1、2自然段，想一想，行医和编书到底有没有关系？2、用文中的重点词句来证明自己的观点。时间3分钟。辩论：没有关系的立志当医生，22岁开始行医，没有提及编
