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1、 小学二年级语文滚铁环原文、教案及说课稿 晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。 铁钩和铁环摩擦，发出“丝丝丝”的声音；铁环在路面上滚动，发出“丁丁丁”的声音；我追撵着铁环，脚步拍打着地面，发出“踏踏踏”的声音。这些声音像合奏着一支动听和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨。 晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。 朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了；太阳露出笑脸，走来了；鸟儿们的歌声穿出树林，飘来了；学校摇响的悦耳的铃声，迎面扑来了 晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑。 条条乡间路在这里会合了，小伙伴们都滚着铁环跑来了。大家集合成一支铁环的队伍，一齐朝前跑，跑向霞光，跑向太阳，跑进春天的怀抱 【篇二】小学二年
2、级语文滚铁环教案 学习目标： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。 2、学习用一般话正确流利地朗读课文；背诵自己喜爱的局部。 3、通过读课文，体会“我”滚铁环的欢乐，感受乡间孩子们自由拘束，欢乐无比的生活。 重点：课文第2、4、6自然段，品读、感知语言形象，领悟滚铁环的欢乐。 教学预备： 1、制作彩色挂图一张。 2、发动学生收集材料，自做铁环（请家长帮助）。 3、开展一次滚铁环竞赛活动（结合体育课、活动课进展）。 教学过程： 一、激趣谈话，导入课题。 二、学生自由读全文，并在每个自然段前标上序号。 三、指导学习第2自然段： 1、激情导读，开启思路。 2、读中品悟：这一段写了
3、哪些声音？这些声音是怎样发出来的？这些声音合在一起给人一种什么样的感受？ 摩擦丝丝丝 流淌丁丁丁动听和谐的乐曲 拍打踏踏踏 3、扩展体会：动听的乐曲是什么样的声音？你在什么地方听到过动听的乐曲？ 4、指导学生有感情地朗读这段话。 四、师生合作学习第4自然段： 1、指名学生试读。 2、出示小黑板，学生做填空练习。 3、引导学生体会所填词语的表达效果。 4、引导想象，进展思维：滚铁环的路上，我还看到了什么？听到了什么？仿写：（_也_，_来了。）先说后写。 5、师生合作读。 6、指导学生表演读。 五、指导学习第6自然段： 1、过渡谈话，激趣导读。 2、指名学生读第6段（读后评议）。 3、学生小组合作
4、沟通： （1）很多小朋友在一起流铁环，你会有一种什么样的心情？ （2）“跑向霞光，跑向太阳，跑进春天的怀抱”这是一种多么奇妙的情景啊！你能说说自己的感受吗？ 4、配乐齐读这一段。 六、总结升华： 1、教师激情总结。 2、配乐合作读全文。 七、课堂练习：指导学生背诵自己喜爱的段落。 八、课外拓展练习：以“我学会了滚铁环”为题写一段话。 【篇三】小学二年级语文滚铁环说课稿 今日我说课的内容是小学二年级语文第三册第五单元的一篇课文滚铁环。我预备根据说教材、说教法、说学法、说教程、说板书设计这五个环节来谈谈这节课的教学设想。 一、说教材 1、滚铁环全文6个自然段，描写了乡间孩子们欢乐地滚铁环的情景，呈
5、现了乡间孩子们自由拘束、欢乐无比的生活。教学本课，我预备用两课时完成。第一课时整体感知课文，按“晨光里，乡间路上，我滚着铁环朝前跑”将课文分为三个局部，读准生字字音，认读词语，学习课文第一局部内容（1、2自然段），其次课时了解课文内容。今日我主要说其次课时的教学设计。 2、教学目标： 学问与技能：学会课后田字格中的9个生字，会认双横线中的8个生字，熟悉多音字“朝“ 过程与方法：学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的局部，在阅读中体会我滚铁环的欢乐。 情感态度与价值观：引导学生在阅读中感受春天早晨的美妙景象，感受乡间孩子们自由拘束，欢乐无比的生活，鼓舞学生参与自己喜爱的活动，强
6、身健体。 3、重点、难点：引导学生通过读课文感受春天早晨的美妙景象，体会嬉戏的欢乐。品尝语言文字，背诵自己喜爱的局部，积存语言。 二、说教法 “教学有法，教无定法”，在新课程以人为本的理念指导下，这节课我采纳的教学方法有： 1、创境教学法。 利用多媒体课件，调动学生的视听感官，启发形象思维，使用鼓励性语言，为学生营造和谐民主的气氛，使学生在轻松开心的气氛中绽开想象的翅膀。 2、激发共鸣：在读懂的根底上，想象文中描绘的画面，体会滚铁环的欢乐，感受乡间孩子自由拘束，欢乐无比的生活。 3、范读引路。 教师精确、有感情的的范读，有助于学生对课文的理解。 为了突出重点，突破难点，我预备的教具有：电脑课件
7、、头饰、图片等。 三、说学法 古人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”为了让学生主动地学习，我留意引导学生采纳的学法是： 1、自主探究法。 鼓舞学生自己探究，自己讨论，提倡合作学习，让学生感到自己是学习的仆人，在学习的探究中获得胜利与欢乐。 2、朗读感悟。 引导学生体会不同动物说话时的不同心情，注意敬重学生的个体感受，依据自己的生活感悟读出不同的语气，使学生在读中思、读中悟，做到既能学习语言，了解学问，又能培育语文力量，提高语文素养。 3、理解实践 在学生感悟理解课文之后，通过学生表演实践，将文本学问转化为语文力量。 四、说教程 （一）创设情境，导入新课。 俗话说“良好的开端是胜利的一半
8、。”开课设计的奇妙合理，往往一开头就能激发起学生的学习兴趣，使他们很快集中留意力，产生一种探胜求知的欲 望，主动绽开思维，乐观制造性地听讲、质疑、答问。针对低年级学生宠爱看电视的特点，我创设情境，导入新课。首先，我引入话题：上一次，我们一起玩了一个好玩的嬉戏，大家还记得吗？想不想看看当时的场面呀？学生兴趣盎然。 （二）生生互动，品读感悟 学生自由朗读了3、4自然段后，画出乐乐看到和听到的。课件出示“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了，太阳露出笑脸，走来了。启发学生想象，这两种景象，你更喜爱哪种景象，并相机知道理解绚丽一词。“ （三）生生互动，合作学习。 在学生对奇妙画面的向往中，四人合作朗读第4自然段
9、，读出滚铁环的欢乐。 （四）朗读表演，内化升华。 进展分角色朗读，给学生供应展现自己的时机。读后，师问：你情愿评一评哪位同学？这样组与组之间互评，指出优点与缺乏，让学生在互评互学中提高朗读力量。然后让学生挑战角色，使学生在竞争的气氛中表现自己，提高自己。 总结是教学的重要一环。精彩的总结不仅能起到画龙点睛的作用，提炼升华的作用，还能布满情趣，激发学生的学习兴趣。我采纳鼓舞性语言进展总结：同学们表现得特别精彩，看，小花猫也来向你们表示庆贺，课件演示。 新课程强调注意学生的共性进展，关注以学生自我体验和共性张扬的形式来完成学问的内在生成。我们应以限度地激起学生的乐观性、主动性和制造性，依据学生地不同特点布置共性化作业。因此，我这样布置作业：学了这课，请你为自己设计一个充分展现自己才艺特长的作业并完成它。这个作业融音乐、绘画、创作、朗读为一体，闪耀着制造和才智的火花，表达了语文学科的开放性、敏捷性，使每一个学生都有自主学习、自由探究、施展才华、放飞共性的时机，使每一个学生得到一个能自我表现、超越自我的平台，为培育他们的创新精神和实践力量，为学生的终身进展打下良好的根底。 五、说板书设计 此板书以图为主，注意了语文与美术的融合，给人以视觉美，表达了板书设计的图画美，突出文章的重点，适合低年级学生直观思维，能吸引学生的留意力。
