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1、 语文统编版四年级下册教案 一、教材分析： 本单元以颂春为专题，选编了走，我们去植树、第一朵杏花燕子古诗两首等四篇课文，一个语文练习，一篇习作。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的降临，倾听大自然的声音，观赏大自然的美景，从而激发喜爱大自然的感情。本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解观看的方法，积存文中美丽的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和
2、大自然景物的美妙。 二、教学目的： 1.学问：把握本单元的生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，并背诵指定段落。 2.力量：要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品尝赏析之余还要从中了解的观看方法，积存美丽句段。 3.思教：感受大自然的美妙，并留心观看春天的景物，登记自己的感受和发觉。让学生走进大自然，进一步观看身边的景物，加深切身体验，激发学生参加的热忱。 三、教学重点： 1.运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近进展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。 2.在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生观赏古诗的语
3、言美、意境美。我们主要以诵读为主，可以实行多种形式来读，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏力量。 3.引导学生读课文，抓住关键词句，绽开想象，感受春景。 4.让学生自读自悟中了解春天的漂亮风光，感受对大自然的喜爱之情。 四、教学难点： 1.通过不断的阅读，熟记并到达背诵。 2.在古诗学习上，留意把握节奏、留意停顿，读出诗的韵律。 3.重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。 4.理清课文段落，把握课文大意。 五、教学方法： 1.初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。 2.小组进展合作学习、沟通争论文中不理解的语句。 3.通过小组读、师生对读、小组接
4、力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。 4.通过阅读主题学习丛书，扩展视野，把握大量好词佳句，增加学问量。 建议本单元教学用14课时。 语文统编版四年级下册教案2 教材分析： 语文园地二由“口语交际”、“我的发觉”、“习作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五局部组成。 通过本单元的学习，学生已经对诚恳守信、自尊自爱、敬重他人这些美妙的品质有了初步的熟悉和憧憬，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是全都的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积存，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生
5、通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的沟通等，把自己心里想说的话说出来。这可为胜利写作作好预备。 本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发觉是对习作方法的教导。 日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培育喜爱祖国语言的情感，是进展词语积存与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。 教学目标： 1.学习以恳切的态度、真诚的语言与他人沟通，
6、懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话，告知别人心里话。 3.积存有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。 教学重点难点： 积存有关诚信的名句名言。 在作文中能表达自己的真情实感。 教学时间： 四课时。 第一课时 一、启发谈话，提醒课题。 1.以诚待人是一种美德，它既表达了一个人的道德修养，又能使人与人之间和谐相处增进友情。 揭题：以诚待人 2.回忆其次单元的课文，你能谈谈你的想法吗? 3.教师叙述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。 二、创设情境，明辨是非。 1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。 2.你看了后
7、有什么话想说? 面对这样的状况，你该怎么办? 是简洁地批判几句，还是用更好的方法去说服他? 3.想一想，平常你有没有遇到过类似这样的事，假如有，你是怎样对待的? 三、联系生活，感受“以诚相待”。 1、日常生活中，我们经常会遇到这些状况，你该怎么办? 家里来了客人，当时父母不在家 班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。 2.指名沟通： 热忱地款待，打电话问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。 3.我们生活中还有哪些状况，也是“以诚待人”呢? 你有没有真诚待人的经受或者是别人以诚相待的经受? 四人小组沟通(尽量用一两句话概括出来) 4. 派代表向全班汇报 四、再创情境，实践“以诚待人”
8、1.在我们与人交往的时候，究竟该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢?请同桌选择你们感兴趣的一个情境进展表演。 2.全班沟通：表演情境 路上，有人向你问路，你真诚地告知他怎么走。 劝说小同学不要乱摘花草树木。 搀扶同学到医务室擦药。 恳切严厉地帮同学指出缺点。 3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。 教师进展适时的点拨，并随机标准其语言。 五、总结阅历，沟通建议。 1.通过学习，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以供应哪些建议? 2.沟通：共同板书温馨提示： 用语礼貌 态度恳切 真诚助人 以理服人 3.作业：写12条“以诚待人”的建议。 语文统编版四年级下册教案3 第一课时
9、 一、导学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大概。 4初步感知课文内容，理清段落。 二、导学重、难点： 重点：背诵课文第三、四自然段。 难点：感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的.雄才大概。 三、突破措施： 1.留给学生充分背诵时间，通过多种方式检查。 2.小组通过读课文，沟通争论并发表自己意见。 四、导学预备：三国演义中几个典型故事的课件 五、导学过程： 1.预习学案 (1)通过课前阅读三国演义，回忆其中的出名人物性格： 如刘备_、张飞_、关羽_、诸葛亮_。 (2)结合电
10、视剧三国演义，说一说：本剧都介绍过哪些故事?(可列举五例) 2.导学案 (1)课件导入，引出主题 出示课件：三国演义中几个典型的故事 同学们，刚刚看到的是三国演义中的故事，你们都看过吗?生答。谁还能列举出三国演义中的几个故事?生答。刚刚我们看到一个名叫三顾茅庐的故事，今日我们就一块来看一看三顾茅庐究竟是怎么回事。 出示课题：三顾茅庐 (2)初读课文，学习生字词。 自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：故事主要涉及到哪几个人，是什么样的关系，主要讲了什么内容? 学生开火车读课文，小组争论并答复文章的主要内容，师总结。 自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音;认清字
11、形;或联系上下文理解词义。 检查自学效果。沟通：你认为哪些字读的时候要留意?指名读，齐读;沟通：你认为哪些字写的时候要留意? 你理解了哪些词，还有哪些不理解的? (3)自主阅读、合作探究 同桌合作学习，边读课文边感受刘备访求贤才的虔诚。 小组沟通： 你最喜爱文中的哪个段落，为什么? 刘备用“鱼”和“水”来比方他和诸葛亮的关系，反映了什么? 通过本文，你知道刘备和诸葛亮各是怎样的人吗? 师生沟通 张飞与刘备对待诸葛亮的态度一样吗?这样写表现了什么? “他们来到隆中，只见那里的山冈曲折起伏，似乎一条等待时机腾飞的卧龙。”这个句子运用了什么修辞手法?有怎样的含义? “冈前几片松林稀稀朗朗，潺潺的溪流
12、清亮见底，茂盛的竹林青翠欲滴，风光秀丽宜人。”这一句环境描写的作用是什么? “下马步行”“轻小扣门”“轻轻地”“恭尊敬敬”这些词语表现了刘备是一个怎样的人? “快步”一词突出了刘备怎样的心情? 教师随着学生的沟通加以点拨，指导朗读，进展理解。 (4)总结提高 课文写了刘备三次亲自到隆中访问诸葛亮，邀请他出山，帮助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的确实确是一位旷世奇才。 (5)理解背诵课文第三、四自然段。 六、课堂检测： 1.读一读，画出汉字的正确读音。 时辰(chen chng) 晌(shng xing)午 策(c ch)略 没有见着 (zhe zh
13、o zhu) 山冈 (gng gng) 茅塞(si si s)顿开 2.我会填 三( )茅庐 青翠欲( ) ( )( )起伏 秀丽( )人 群雄( )争 茅塞( )开 3.想想三国演义中的故事，把下面的歇后语补充完整。 ( )得( )如鱼得水 ( )进曹营一言不发 ( )之心路人皆知 ( )穿针大眼瞪小眼 ( )借荆州想借不想还 ( )刮骨下棋若无其事 ( )下江南来得凶，败得惨 ( )打( )一个愿打，一个愿挨。 七、课外拓展： 仔细读课文里描写隆中“风光秀丽宜人”的有关语句，用“来到，只见”的句式写一处风光。 语文统编版四年级下册教案4 教学目标: 进展语言文字训练，积存好词佳句。 教学重点: 进展口语交际训练。 教学难点: 进展口
