《人教版八年级上册物理导学案：4.4光的折射》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级上册物理导学案：4.4光的折射（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、杭六中八年级上册物理导学案4.4光的折射姓名 班级 教学目标：1、知识和技能了解光的折射的现象。了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。了解光在发生折射时 ,光路的可逆性。2、过程和方法通过观察 ,认识折射现象。体验由折射引起的错觉。3、情感、态度、价值观初步领略折射现象的美妙 ,获得对自然现象的热爱、亲近的情感。重、难点：掌握光的折射规律的内容。利用试验、现象探究光的折射规律。导学方法：实验探究法、归纳法导学时间：1课时导学过程课前导学1、 光的折射折射现象是： 2、 光发生折射的条件是： 3、 光发生折射的规律有： 一、课堂导学1、 演示实验 ,根据实验现象得出光的折射现象是 2、根据
2、现象画出光的折射的光路图 ,明确图中的几个概念入射点是： ； 法线是： ；入射光线是： ； 折射光线是： ；入射角是： ； 折射角是： ；反射角是： ；3、探究光的折射规律教师通过演示实验 ,学生认真观察 ,归纳出光折射时的规律：4、光的折射规律的应用 (1)、以下哪幅图正确地表示了光从空气进入玻璃中的光路( )(2)、放入水中的筷子为什么看起来向上弯折了？画出光路图 (3)、潜水员在水里看岸上的树 ,觉得树变高了 ,画出光路图解释二、教师引导 ,学生归纳小结： 教师引入：现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？ 是什么原因？ 光的直线传播均匀介质 ,如果介质不均匀 ,光的传播不是直线吗？同学们
3、猜一猜 学生试验： 1、试验：一束光从空气斜射入水中时 ,光线向哪个方向偏折？先让学生猜测：光线会往哪边折？ 结果： 2、光的折射规律：1、折射光线、入射光线、法线在同一个平面内。2、折射光线、入射光线分居在法线的两侧。3、光从空气斜射入水中或其他介质中时 ,折射光线向法线偏折。 结果：在折射中 ,光路是可逆的。光从其他介质斜射入空气中时 ,折射光线远离法线偏折。光垂直界面射入时 ,传播方向不改变。3、有关现象：1、池底变浅：做图说明2、筷子弯折：做图说明3、海市唇楼：做图说明4、渔民刺鱼：做图说明：5、通过透明物质看物体 ,都是折射现象 ,成的都是虚像课堂练习1以下现象属于光的折射的是 A通
4、过潜望镜观察海面上的船只 B观察楼房在水中的倒影 C从水中看岸上的物体比实际位置高 D在路灯下出现了人的影子 2在湖边看平静湖水中的“鱼和“云 ,看到的是 A“鱼是光的反射形成的虚像 ,“云是光的折射形成的虚像 B“鱼是光的折射形成的虚像 ,“云是光的反射形成的虚像 C“鱼和“云都是光的反射形成的虚像 D“鱼和“云都是光的折射形成的虚像 3在海上或沙漠上 ,有时会看到高楼大厦 ,热闹市场 ,实际大海、沙漠上并没有这些楼市 ,这种现象叫“海市蜃楼 ,出现“海市蜃楼的原因是 A光在海面上反射的缘故 B光在云层上反射的缘故 C光沿直线传播的缘故 D光在不均匀的大气层中折射的缘故 4图中a、b、c是从
5、空气射向水中的三条光线。OA是其中一条的折射光线。那么_ 是OA的入射光线。课后练习1、一束光射向一块玻璃 ,如图1 ,画出这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹(注意标出法线)。2如下图 ,是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线 ,其中_ 是入射光线 ,_ 是反射光线 ,_ 是折射光线 ,反射角为_ ,折射角为_ ,光进入玻璃后偏折角度的大小是_ 。 图1我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢
6、?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容
7、空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。3池水看起来比实际的要_ ,这是由于光从_ 射入_ 时发生的_ 造成的 ,看到的是实际池底的_ 像。4一束光从空气中射向某一透明介质时发生反射和折射现象 ,入射光与分界面的夹角为30 ,假设折射光线和反射光线垂直 ,那么反射光线与入射光线的夹角为_ 度 ,折射角为_ 度。5古诗词中有许多描述光学现象的诗句 ,如“潭清疑水浅说的就是光的_ 现象；“池水映明月说的就是光的_ 现象。6一束光线从空气斜射到水面上O 的点,同时发生反射和折射,如下图那么入射光线是
8、_ ,入射角是_ ,反射光线是_ ,反射角是_ ,折射光线是_ ,折射角是_ 。11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
9、11111111111111111111111ABOC211111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
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12、教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语
13、言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思
