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1、二泉映月第二课时一、 通过上节课的学习，我们知道二泉映月是一首二胡曲，一首不朽（引读）（PPT） “二泉映月”还是无锡惠山的一处美景。文中是怎样描写这一处美景的？板书：美景交流（PPT） 两次中秋之夜，阿炳两次来此赏月听泉，区别是？交流（PPT）二、 1、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。月光似水，静影沉璧，阿炳他想起了（引读）师父说面对淙淙的流水，小阿炳除了流水声，他什么声音也没有听见。你猜，师父有没有听见呢？ 给“坎坷”换一个词语。 阿炳经历了怎样坎坷的人生？自读3，找出关键语句（PPT）板书：人生 从这些语句中，你仿佛看到了什么？ 交流 卖艺度日、疾病折磨的场景 用书上的话说，阿炳的一生是
2、的一生。齐读“但生活的穷困”（引读） 2、淙淙的流水声中，师父十几年的养育教诲，生活的坎坷磨难，一幕幕在阿炳的脑海浮现，在这万家团圆的中秋之夜，他无法沉默，“渐渐地，渐渐地，他似乎（引读）（PPT）阿炳有没有听见师父说的“奇妙的声音”？这些声音是谁在叹息？为何叹息？谁在哭泣？为何哭泣？倾诉？呐喊？ 交流 这些声音，实际上是他不屈服于命运的抗争心声，也是师父的心声，更是穷苦大众的心声。当十多年的苦难、悲 惨、屈辱涌上阿炳的心头，他终于从二泉的流水声中听到了（引读） 你是怎么理解这个“听”的？3、 像这种，因眼前景物而激起情绪波动，就叫“触景生情”。板书：触景生情 你有没有过这样的时候？ 交流（桂
3、花雨中“父亲”的“诗兴大发” 作者看到“蜡梅”就想到了“早”，想到了鲁迅）三、1、“人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。（海伦凯勒）面对苦难和痛苦，阿炳没有放弃，因为“生活的穷困和”“听着，听着，阿炳的心颤抖了起来（引读） 他为何要对着茫茫月夜倾吐情怀？ 交流 播放歌曲 操琴的人似问知音何处有。半个世纪后的今天，二泉映月成了世界名曲，知音遍布全球，但是在当年也只有这茫茫月夜愿意倾听他的心声，只有音乐才能抚慰他孤寂的心灵。他要通过琴声把（引读） 2、阿炳积淀已久的情怀是什么？ 板书：情怀 交流 3、二泉映月音乐中默读这段文字。 起初（引读） 表达 随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，表
4、达我们发现前面的文字是直接描写琴声的，后面是（作者对琴声的理解）结合查找的资料，写出你自己对琴声的理解。完成学习单反馈门德尔松说：在真正的音乐中，充满了一千多种心灵的感受，比言词更好的多。音乐的魅力就在于不同的人听了它会有不同的感受。舒缓起伏，恬静激荡，这两组看似对立的词语，表现的是阿炳的悲与苦、愤与怒，更表现了他对音乐、对生活、对家乡的热爱。心中有太阳，才能给人以阳光。阿炳用他的琴声表达出他无限的爱意。他爱（引读）他还会爱什么呢？4、让我们在乐曲的千回百转之中，再次感受阿炳的情怀。齐读 四、1、所有失去的会以另外一种方式归来。阿炳失去了失去了失去了但生活的穷困就这样，一首不朽乐曲诞生了（引读） 2、在生活的磨难中孕育出的二泉映乐是整个中华民族内心的呻吟和咏叹。 全世界最杰出指挥家之一小征泽尔，来到中国第一次听到这首曲子的时候，他满含热泪，说，这种音乐，只应跪下来听。他认为应该跪的是什么？ 3、总结：一处美景，一段人生，一片情怀成就了一首不朽的乐曲。正是“一把二胡，道尽人世的沧桑，两根细弦，诉尽命运的悲凉”。（出示）没有在痛苦、悲伤中沉沦，而是在苦难、坎坷中追起，扼住命运的喉咙，苦难对于一个强者来说，是一笔巨大的财富。这才是二泉映月给我们最大的启示。推荐阅读周末与米兰聊天 （音乐篇）两根弦的小提琴。板书设计： 一处美景 二泉映月 一段经历 触景生情 不朽 一片情怀
