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1、2013年教学方法导论 1.教学方法必须明确：一、教学方法与教学目的相联系；二、教学方法包括教师教的方法和学生学的方法。（判断）2.教学方式是构成教学方法的细节，教学方法有若干教学方式构成，同一种教学方法可以由不同教学方式构成；同一种教学方式也可以运用于不同的教学方法之中。（判断）3.教学方法概念：在教学活动中，教师指导学生学习已达到教学目的而采取的教与学的活动方式的总称。（单选）4.教学方法是提高教学质量的重要保证；教学方法是影响教师威信和师生关系的重要因素；教学方法影响学生身心发展。（判断）5.为推进素质教育，教育部曾发文倡导的新的教学方法：一、愉快教学法；二、情景教学法；三、尝试教学法；
2、四、成功教学法。（多选）6.愉快教学法借助于建立民主和谐的师生关系，着力于儿童的全面发展。变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。（判断）7.情境教学法的核心在于激发学生的情感。（判断）8.尝试教学法以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标，其特点是变先讲后练为先练后讲。（判断）9.成功教学法坚持对学生实施鼓励性评价。（判断）10.当代国外的教学方法有：一、发现法；二、范例教学法即案例教学法；三、目标教学法；四、程序教学法；五、暗示教学法；六、非指导性教学法。（多选）11.发现法通常称作发现学习或问题教学法，是让学生通过独立工作，自己主动发现问题、解决问题及掌握原
3、理的一种教学方法。（单选）12.发现法是美国心理学家布鲁纳倡导的。（单选）范例教学法，是教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法。（单选）13.范例教学法是德国教育家瓦。根舍因创造的。（单选）14.暗示教学法是保加利亚教育心理学家乔治。洛扎诺夫提出的。15.暗示教学法坚持的原则有：愉快而不紧张的原则、有意识与无意识统一的原则、暗示相互作用的原则。（多选）16.非指导性教学法，又叫促进教学法，是美国著名心理学家卡尔。罗杰斯的首倡。（单选）17.人际关系是非指导性教学法的核心和关键。18.罗杰斯的非指导性(促进)教学法是建立在他的人本主义教育价值观的基础上。(
4、单选)19.当代教学方法改革与发展的趋势有哪些？一、重视实现学生的主体性；二、重视教学中学生知情智力的整合统一；三、加强学习方法的研究；四、重视现代教育技术的应用；五、教学方法的模式化。(简答)1520.教学方法选择的主要依据？一、教学目的和任务；二、教学内容的性质和特点；三、每节课的重点、难点；四、学生的身心发展特点；五、教师自身的素养；六、教学时间和效率的要求。（简答）1821.教学设计,就是指教师为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。（单选）2522.教学设计的目的在于优化教学程序，激发学习者的兴趣.，提高教学效率。（单选）23.现代教学设计的基本特征：一、以学生学
5、习为中心；二、关注真实生活；三、以“研究”超越“经验”；四、创造性和灵活性。（多选）教学设计十分强调针对具体情况灵活设计，具体体现为：一、教学目标的设计应有灵活性；二、教学内容的设计应有灵活性；三、教学过程的设计应有灵活性。（多选）24.教学设计的依据？一、依据现代教学理论；二、依据系统科学的原理与方法；三、依据教学的实际需要；四、依据学生的特点；五、依据教师的教学经验。（简答）2925.教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂。设计具体而明确地教学目标是教学设计中最先要考虑的问题。（单选）26.布卢姆的教育目标分类理论受到行为主义和认知心理学的影响，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个
6、领域。（多选）3527.教学目标设计的基本要求：一、一般目标和具体目标相结合；二、集体目标和个人目标相结合；三、难度适中；四、便于检测。（多选）难度适中=最近发展区，既要是学生“跳一跳，摘桃子”，又要使他们“跳一跳”就能摘到“桃子”。28.奥苏贝尔提出“先行组织者”学说。（单选）以学为主教学设计的基本原则？一、强调以学生为中心；二、强调“情境”对意义构建的重要作用；三、强调“协作学习”对意义构建的关键作用；四、强调对学习环境（而非教学环境）的设计；五、强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）；六、强调学习过程的最终目的是完成意义构建（而非完成教学目标）。（简答）4329.以学为主教学
7、设计的步骤与方法：一、教学目标分析；二、情境创设；三、信息资源设计；四、自主学习策略设计；五、协作式教学策略设计；六、学习效果评价设计。（多选）4730.以学为主的构建主义学习环境中常用的教学策略有：一、支架式教学策略；二、抛锚式教学策略；三、随机进入教学策略。（多选）4931.课堂教学常用的方法分为：一、以语言传递信息为主的方法；二、以直接感知为主的方法；三、以实际训练为主的方法；四、以欣赏活动为主的方法。（多选）32.以语言传递信息为主的教学方法包括：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。（多选）5433.讲授法是整个教学方法中运用最多、最广的一种方法。（单选）34.讲授法的具体方式：讲解、
8、讲述、讲读、讲演。35.讲解是教师运用阐释、说明、分析、论证和概括等手段讲授知识内容。（判断）36.谈话法又称问答法，是教师根据教学目的的要求，把教材内容概括成一系列问题，向同学一一提出，引导他们根据已有知识经验，通过答问、质疑、反问、补充和讨论，使学生从所得结论中来获得知识的教学方法。（单选）5637.孔子和苏格拉底都曾倡导和运用谈话法。38.学记中就要求教师教学要做到“善问”“善待问”。39.谈话的关键是精心设问，提好问题。（单选）5740.讨论法是在老师指导下，让学生独立地阅读教材、收集资料，并进行群体性的讨论，借以交流信息，深化知识，发展智能的一种教学方法。（单选）5941.讨论法的特
9、点是以学生活动为中心。读书指导法是教师指导学生通过阅读教材书和参考书以获得知识，巩固知识，并培养阅读能力的教学方法。（单选）6242.运用读书指导法的基本要求：一、提出明确的目的、要求和思考题；二、教会学生使用工具书；三、帮助学生逐步学会阅读的方法；四、用多种方式指导学生阅读。（简答）6243.以直接感知为主的方法主要包括演示法和参观法两种。（多选）44.演示法，是教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性试验，使学生获得关于事物的感性认识，以促使其获取新知识，发展智力的一种教学方法。（单选）45.以实际训练为主的方法主要包括：实验法、练习法、实习作业法。（多选）46.实验法，是在老师指导下，学
10、生运用一定的仪器进行独立作业，并通过观察事物的变化来获取知识，培养实验技能的教学方法。（单选）47.实习法,是根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用到实践的一种教学方法。（单选）48.实习法在自然科学的各门学科教学中应用最广。49.练习法是在教师的指导下，学生巩固知识，形成技能技巧的教学方法。它是各科教学普遍采用的一种教学方法。（单选）6950.自主学习教学法是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的教学方法。（单选）7651.自主学习教学法的特点：一、学生自主学习为主与教师讲授为辅；二、个人思考与同伴合作学习相结合；三、
11、学习信息及时反馈；四、教师教案的导学性、开放性。（多选）52.自主学习教学法的类型：一、任务型教学法；二、项目教学法；三、尝试教学法；四、问题教学法；五、六步教学法。（多选）53.自主学习教学法的基本要求：一、让学生参与教学目标的制定；二、帮助学生优化学习策略；三、把生命发展的主动权还给学生；四、提供适当的练习机会；五、采取多种指导方式。（简答）8054.合作动机和个人责任是进行合作学习的教学关键。（判断）55.合作教学法的特点：一、互动性；二、交往性；三、生成性。（多选）56.合作教学法的途径：一、创设情境，明确目标；二、独立学习，自主尝试；三、小组研讨，集体交流；四、教师总结，反馈评价。（
12、多选）57.合作小组编组的基本原则是组间同质，组内异质；小组规模以每组4-6人为佳。58.探究教学法的途径：一、创设情境，激发自主探究欲望；二、开放课堂，发掘自主探究潜能；三、适时点拨，诱导探究方向；四、课堂上合作探究，训练自主学习能力。（简答）9559.教学组织是指为实现一定的教学目标，围绕一定的教育内容或学习经验，在一定的时空环境中，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。（单选）9960.教学组织发展的特点：一、教学组织形式的确定化；二、教学组织形式的多样化、综合化；三、教学组织形式的个别化；四、更加重视课外、校外活动。（简答）10761.班级授课制也称班级教学或课堂教
13、学，它是目前我国学校教学的基本组织形式。（单选）62.从时间和空间看，课堂教学都是培养人才的有效、经济的形式。63.在教学实践中，班级授课的具体形式有三种：一、全班上课；二、班内分组教学；三、班内个别教学。（多选）64.班级授课辅助的教学组织形式现场教学。（单选）65.班级授课特殊的教学组织形式复式教学。66.完整的教学工作由备课、上课、课外作业的布置与批改和检查学习效果等四个基本环节组成。（多选）67.备课是指教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。（单选）13368.备课的类型根据不
14、同标准可分为：一、个人备课和集体备课；二、学期备课、单元备课和课时备课；三、课前备课和课后备课。69.根据备课把握的内容，可分为学期备课、单元备课和课时备课。70.根据备课的时间先后，可分为课前备课和课后备课。课后备课即课后反思。71.备课的内容：一、备课程标准；二、备教材；三、备学生；四、备教法；五、备学法。（多选）课程标准包括课程标准总纲和各科课程标准，其中前者是一种纲领性文件。72.教案的基本内容有：一、概况；二、教学目标；三、板书设计；四、教学后记或教学反思。（多选）73.概况包括：课题、教学目标、教学重难点、课时安排、课型、教学教法、媒体选择等。74.上课是教学工作的中心环节。75.
15、课堂教学技能有：课堂导入技能；课堂讲授技能；课堂提问技能；课堂倾听技能；课堂对话技能；课堂板书技能；教学反馈和强化技能；结课技能。76.课堂导入的作用：一、集中注意；二、引发兴趣；三、进入课题。（多选）77.讲授是课堂教学最主要、最常用的方式。（判断）78.课堂讲授的基本要求：一、语言要规范、简明、生动；二、要时刻关注学生的反馈信息；三、要与板书、体态语相配合；四、紧密联系学生已有的知识经验。（简答）14679.课堂提问是教师在课堂教学中，通过创设问题情境，设置疑问引导和促进学生学习的教学行为方式。（单选）80.课堂提问是备课时预先设计好的。81.理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。（单选）82.综合提问是要求学生发现知识之间的内在联系，并在此基础上把教材中的概念、规则等重新组合的提问方式。（单选）83.评价提问是最高层次的提问。课堂提问的基本要求：一、合理地设计问题；二、要面向全体学生提问；三、要目的明确，把握好时机；四、提问的语言要准确，具有启发性；五、提问的态度要温和自然；六、要及时进行评
