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1、2023大班合作活动：我们的春游方案-幼儿园大班整合教案大班合作活动：我们的春游安排-幼儿园大班整合教案 活动由来：设计思路 最近，“到野生动物园去春游成了我们大班组孩子共同的热点话题，常常会听到孩子们三五成群地围在一起探讨有关春游的内容，我意识到：这次春游对孩子们来说是一件特别重要的事情，如何利用这一契机，引导幼儿绽开深化与全面的探讨并初步进行自我安排，使幼儿在期盼春游来到的日子里同样获得一些有助成长的生活阅历，因此，我预设了本次活动。本次活动围绕2份安排书绽开，老师作了一份关于春游的时间支配、巡游内容支配的安排书，组织幼儿对这一份安排书进行探讨。其目的是把孩子放在一个与老师同等的地位共同进
2、行协商探讨，同时老师的安排书也是给孩子某种提示与参考：安排书可以运用图画、文字、数字、包括语言共同进行表达；孩子们制作安排书的过程不但是沟通个体阅历完成任务的过程，更重要的是因为安排书是几个挚友共同完成的，这里更多的是孩子们之间的协商、分工、妥协、敬重，是孩子合作实力提高的一个重要契机。在今日的活动中幼儿可能有争辩、有冲突更有不完备的地方，但是假设站在孩子的开展角度去看问题，我更多的是考虑了“重过程的理念，安排的合理与否在此已经不那么重要，重要的在于孩子们在制定安排、解决问题的过程中表达表现实力是否得到了充分的呈现和提高，其中不仅是口语的表达，更有用符号表达自己想法的实力，此外幼儿的交往实力、
3、分工合作实力和解决问题的实力是否都得到了提高？是否充分表现出了自信念和规那么意识，这些才是我亲密关注的问题。活动目标：1、引导幼儿结合自己的生活阅历，与同伴共同制定春游安排，尝试支配自己的活动。2、在协商、探讨、分工等过程中提高同伴间的相互合作实力。过程与指导：一、探讨老师的春游安排：“老师制定了一份有关野生动物园的旅游安排表，大家一起看看，你看得懂吗？有什么要告知大家的吗？有什么看不懂想要问问老师或小挚友的吗？有什么不满足的地方要修改吗？一进活动室，孩子们可能没料到今日的.客人老师有这么多，前排还坐着爸爸妈妈，一下子有点惊慌，孩子们表现出少有的拘谨！没有人主动提问或表示自己的个人观点。二、探
4、讨制定小挚友自己的旅游安排：1、“以往我们去旅游总是爸爸妈妈为我们做打算，现在我们长大了，想不想为自己制定一份旅游安排？“好！孩子们欢乐的照应。2、 老师和大家一起把旅游的时间、巡游的内容已经做了支配，想象除了这些，我们还应当做些什么安排呢？“带些好吃的、“带照相机孩子们的眼睛起先发亮了，这是他们喜爱的话题。3、你认为我们的旅行包里应当带点什么东西呢？哪些是我们必需要带的？哪些东西不大适合带的？我们去春游是一次集体活动，那么你认为我们应当遵守些什么规那么呢？孩子们的话匣子被渐渐的翻开了，他们起先剧烈！伊伊一说到吃的就一脸绚丽的笑容，宣宣扳着手指，列举他认为必需要带的东西；有人已经不满足了，急着
5、要发表自己的观点；一张张小脸起先兴奋起来！4、探讨分工：这份安排书听起来挺棒的，可是我估计做起来有点难，看来一个人做有点不大可能，还是几个人一起做较好。怎么分工呢？幼儿自由分成假设干个小组制定用品安排的孩子只有3个，3个孩子立刻起先了他们的求助：“谁来帮帮我们？立即，施曦睿表示情愿去帮助他们，在老师故作剧烈的表扬后，又有两个孩子调整了自己的安排，主动表示情愿去帮助他们共同制定用品安排。5、制作安排书：1视察幼儿分工状况：谁记录？谁沟通？2鼓励幼儿可以去采访别的挚友或者老师。3什么困难可以请老师帮助。4可以用各种方式进行记录；大家一起为安排书出方法。食品安排小组产生了许多争吵：带了饮料要不要带水
6、？要不要带QQ糖？大家七嘴八舌，每个人都有自己的观点，一下子很难确定，于是老师建议，要带的食品假设大家都同意就登记，记录员就起先仔细的询问每个人的观点。在探讨带了许多吃的后，陈屹群立即问：那么多吃的，垃圾怎么办？要不要带个垃圾桶？其他小挚友认为这应当是用品小组制定的内容。于是老师帮助他们去告知用品安排小组。用品安排小组已经商议带了许多东西，老师带来的建议他们欣然接受，不过他们认为带个垃圾袋更便利一点。看他们打算的东西实在太多，我问：旅游的时候，你们认为是东西越多越好呢？还是略微少一点？他们都答复是多一点好，正好可以用来减肥！还是让他们自己去确定吧！孩子们有充分的理由！我离开了这一组，去看规那么
7、安排小组，他们的分工与探讨井然有序，我问了几个平常缄默寡言的孩子：哪些规那么是你想出来的？意外的是每个孩子都能傲慢的指出他们想出的方法。真令我刮目相看！三、沟通共享：每组派出代表沟通各自小组记录与探讨的内容，其他幼儿可以补充或提问要求宁静倾听、有序提问。这个时候其实已经不须要老师组织了，孩子们与刚进来时的惊慌与拘谨已完全不一样了，象一群欢乐的小鸟，会有孩子针对介绍和记录的内容自动的提问，也会有人自动站起来进行补充或说明，孩子们努力的尝试去劝服别人。一起先许多孩子由于一种求全心理睬对与记录的美不美？好看不还看而提出许多要求，在老师表示时间少，这些可以宽恕之后，大家都能认同与接受。他们起先对于记录
8、内容的合理与否纷纷表示自己的观点。对于一些原先有分歧的地方，经过小挚友的合理说明，大家都能心悦诚服的接受。探讨中，对于又带水又带饮料这一问题孩子们绽开了探讨：记录小组一样认为，可以让爸爸妈妈喝水，我们喝饮料呀！宣宣歪着脑袋说：那爸爸妈妈会不会觉得我们很小气呀？于是我们派出代表当场采访了在现场的宣宣的妈妈。阿姨的说明让大家都很满足：我们可以依据自己爸爸妈妈的口味敏捷的进行调整。孩子们针对食品安排小组记录的要带椰子起先质疑：有必要带椰子吗？到哪去买？顾婧说明说椰子很好吃，我们可以去海南岛买。孩子们又一次沸腾了，他们起先探讨还有那些地方也是很好玩的。老师立即接住这个话题并告知他们：海南岛确实很好玩，
9、我们中国还有好多好玩的地方，漂亮的地方，老师希望你们长大之后都能走遍中国！走遍全世界！孩子们欣然的接受了老师的祝愿！细心的孩子们还为爸爸特意制定了一条规那么：禁止吸烟！老师信任他们肯定会把这条规那么带给他们的爸爸，对于其他一些共同制定出来的规那么，孩子们也表示均能接受。四、延长：在活动结束到旅游之前，我们的安排表前时时会有孩子在发表自己的高见，安排表上有时会打上一个小问号，过一会儿又被划去，孩子们在不断地相识自我或认同别人，家长有时也会为我们供给一些他们的建议，我们的春游安排也在不断的调整和完善，这是一次欢乐的安排活动，我信任，孩子们肯定会把我们的安排纳入我们的旅行，使我们的旅行更有意义、更欢乐！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
