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1、各位领导、老师： 大家好！今天我说课的内容是新标准英语三年级起点第七册英语 Module 4 Unit 1。本课的课题是“Happy Thanksgiving(感恩节快乐)”！ 请看说课流程。一、教材分析 1、教材的地位和作用 新标准英语教材着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教学的跨文化教育本质。使学生放眼世界，扩大视野，从介绍英语国家人民的日常生活开始，逐渐更多的涉及他们的文化背景、历史传统、人文地理等。本单元的教学核心是“美国感恩节（Thanksgiving）”。通过对这个节日的讨论，使学生进一步了解西方的传统文化，养成合理和开放的跨文化意识，为下一单元学习中国节日做铺垫，同时复习巩
2、固一般现在时和代词的用法，进一步提高学生听、说、读、写及运用英语的综合能力。 2、教学目标 a） 知识目标 1 能理解、认读生词：festival, special, meal, sound2. 能理解和认读下面三个句子： (1)Thanksgiving is my favourite festival. (2)We always have a special meal. (3)We saythank-you for our food, family and friends. b）能力目标 通过对本课对话的学习，提高语言综合运用能力。 通过对感恩节的学习，增强跨文化交际意识与能力。 c）情感态
3、度目标： 通过对感恩节的学习，让学生知道对关爱自己的亲人、关心自己的朋友表示感谢，并珍惜自己现在的生活，发愤学习。 能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。 3、重点和难点围绕知识目标，确定本课的重点是基本能听懂、会读festival, special, meal, sound和能理解和认读句子“We always have a special meal.” ”We saythank-you for your food, family and friends.” 西方节日距离学生生活比较遥远，学生对这方面的知识知之甚少，缺乏认知前提，用英语谈论有些困难。因此本节
4、课把能熟练运用英语谈论国旗日和感恩节等西方节日作为难点。二、 教法策略 根据新标准英语教材渗透文化内容比较多这一特点，加上高年级学生年龄稍大，具有一定的抽象思维能力，本节课教法上的策略是“教师主导、学生主体、创设情境、任务主线”。 总体思路是：任务带出知识，情境帮助理解，引发学生运用生词和新句子，最终完成任务。重点的突出：本课的重点是掌握生词和新句子，在课堂中创设真实或模拟的情景，来帮助学生在猜测、模仿等过程中理解、模仿和运用。有效的激发学生的学习兴趣。 难点的突破：本节的难点是运用本课的句子描述相关的节日的主要活动。在教学中，设计任务型活动，调查你喜欢的中西方传统节日并用所学句型描述或讨论。
5、灵活地运用语言 ，突破教学的难点。 三、学法特色英语课程标准提倡以学生为主体，让学生在教师引导下，通过体验、合作、参与学习过程来感受成功；又根据本课的核心是“美国感恩节”，并且高年级学生已具备一定的知识储备、搜集资料和运用学习工具的能力，我确定本课在教师的指导下，带着任务，通过课堂讨论采用新课程标准提倡的以学生为中心、以小组为形式的“合作学习，自主探究”的学习方法。 四、教学过程（一）激趣热身 交流导入 播放we wish you a merry christmas歌曲视频，全班齐唱歌曲，引导学生进入教学环境。烘托气氛，为感恩节的出现做铺垫。 设计意图：在上课之前，先唱一首有关christma
6、s的歌，有助于开展下面的课文的歌，有助于开展下面的课文,让所有的学生都能参与到活动中来（二）创设情境 了解西方文化1.教师课件展示美国国旗图片，教学单词Flag Day,并介绍相关内容2. 教师课件展示Thanksgiving Day图片，教学单词Thanksgiving Day利用课件展示感恩节的一些典型东西或图景，如橄榄球、南瓜饼、火鸡等，创设语境，导出本课的中心“Thanksgiving” 问：DoyouknowFlagDayandThanksgivingDay?板书：Flag Day Thanksgiving Day（设计意图：直接板书出两个节日，以便自然的进入课文的学习）（三）听说训
7、练 学习课文 1. 播放录音 思考问题 what do people do on Flag Day? what do people do on Thanksgiving Day? 第一遍听音后，引导学生独立在课本上勾画出问题的答句，也就是本课的重点句 第二遍听音后，将勾画出的答案在小组中进行交流 第三遍听音后，通过看图回答问题来学习重点句型。在句型训练中，把语言结构、功能与语境紧密地结合起来，赋予机械的句型操练以实际运用的意义。 2分角色朗读，体验语感 在学生能读准对话之后，学生分组分角色朗读，有能力的甚至可以来表演，通过这些有趣的活动来培养他们的合作精神，激发学习热情。（四） 任务拓展 运用
8、语言 调查学生最喜爱的节日，再根据调查结果自然分组，合作交流，描述讨论，设计本组的节日台词和情节，进行表演，完成任务。Christmas Day Mothers Day Halloween Flag Day Thanksgiving Spring Festival Lantern Festival Dragon Boat Festival Childrens Day范例：Talk about Christmas.提示语:Father Christmas(圣诞老人),Christmas tree(圣诞树),sing Christmas songs(唱圣诞歌),have a big family
9、dinner,gives presents(分发礼物)等.A:What is your favourite festival?B:My favourite festival isA:What do you do on?B:We A:Can you tell me more about Christmas festival?B:Well。 五、板书设计 MODULE 4 Unit 1 Happy Thanksgiving!What do they do on Flag Day?What do they they do on Thanksgiving Day?六、小结 总之，本节课我会充分发挥以学生为主体，注重全员参与，同时包括老师，给学生创造一个民主、平等、信任的空间，充分与学生互动，一块儿进行新知识的探索、情感交流与体验，使学生从书上学，从老师身上学，从同学之间学，通过各种渠道学，达到资源共享。在合作学习中形成互动、交流、协作的良好人际氛围和团队协作精神。同时，在新知识的不断学习中，增强跨文化交际的意识与能力，学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，从而更加热爱中国文化。
