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1、课题5的乘法口诀计划课时2教学内容分析 5的乘法口诀这一教学内容，学生是第一次遇到。由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。教材先出现5的乘法口诀易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。教学目标1、理解5的乘法口诀是怎样产生的2、初步掌握5的乘法口诀，学会用口诀进行乘法计算。3、通过乘法口诀的学习训练学生观察、比较和归纳的能力教学重难点重点：熟记5的乘法口诀。难点：理解5的乘法口诀的意义。教具学具 准备教具：情景图、卡片学具：小棒教学设计思路（含教法设计、学法指导） 1、借助直观的小
2、棒图，联系乘法意义引出乘法口诀，从而突破重点。 2、整个学习过程坚持直观原则，保证学生有充足的时间参与动手实践、讨论、交流，让学生真正经历数学知识的产生过程，从而突破教学难点。 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、 激趣 引入1、提出要求：请大家用小棒摆出几个相同的图形，同桌说出求一共有多少根小棒的算式。 2、听汇报。板书算式。 3、提问：你觉得计算的时候哪种算法更简便？ 4、听汇报，突出矛盾：乘法写起来简便算起来麻烦。 5、神秘谈话：其实乘法计算一点都不麻烦。我们来玩一个游戏，你们说算式，我能在一秒钟内说出积。 6、得意地揭示快速计算成分撒的秘密：乘法口诀。（板题） 1、拿出小棒拼
3、摆图形并说出算式。2、学生汇报算式和理由。 3、小组内讨论并汇报。 4、小组代表发言，其他成员补充。 5、很好奇，在师引导下自由出题，并且用加法验证结果。 6、对老师产生佩服，产生强烈的学习欲望。创设情景，及时复习有关知识，激发学习兴趣。二、编写5的乘法口诀1、出示情景图。（1）要求摆出5把小伞，问：数一数用了多少根小棒？比一比谁数得最快？ （2）提问：你是怎样数的？哪种数法最快？ （3）小结：数的时候可以5个5个地数。要求全班一起数一遍。 2、提出要求：在方框里填写5连续加5的结果。 3、质疑：1把小伞用5根小棒，就是1个5，用乘法算式该怎样表示呢？根据学生回答板书算式，引出“一五得五”，并
4、讲解它的含义。 4、又问：2把小伞用了几根小棒？谁能写出乘法算式？板书并提问：这个算式表示什么意思？讲解：2个5相加等于10，简单地说成“二五一十”。 板书：二五一十 5、再问：摆3把小伞用多少根小棒？你能写出乘法算是吗？半数算式并提问：根据算式尝试编写口诀。根据回答半数口诀，问：三五指什么？十五指什么？ 6、要求尝试编写下两句口诀，可以和小组同学共同完成。 根据汇报，板书口诀和算式。 7、再提要求： （1）齐读口诀。 （2）各小组用不同形式熟记口诀。 1、学生用小棒摆出5把小伞，思考后并回答。 2、填写结果，同桌互查，发现错误及时纠正。 3、根据乘法意义说出算式。了解乘法口诀是怎样来的。 4
5、、说出乘法算式，理解口诀的来源和含义，认真听老师讲解。 5、写出乘法算式，尝试编写口诀，思考并回答口诀的含义。三五指35，十五指得数是15。 6、尝试编写后两句口诀。组内交流口诀及含义7、先齐读口诀，再用不同形式熟记口诀。引导学生通过动手操作，在得出结果的同时，进一步理解乘法的含义，并编出相关的乘法口诀三、 巩固练习1、引导学生“开火车”记忆。2、完成51页“做一做”。3、完成52页第3、4题。 1、以“开火车”记忆。2、独立完成。 3、学生独立完成，说出用哪句口诀。巩固5的乘法口诀 四、课后小结这节课你有什么收获？学生自由谈谈。加深印象作业设计1、 在括号里填“”“ ”或“=” 。4+5（ ）9 30（ ）5+6 95（ ）5915（ ）5+5+5 75（ ）36 55（ ）5+5 2、给下面的乘法口诀填空。一五（ ） （ ）一十三五（ ） （ ）二十五五（ ）板书设计, 5的乘法口诀 15=5 一五得五 51=, 5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五 教后反思 或案例分析
